《阅读大地的徐霞客》教学设计

课文分析：

《徐霞客游记》是义务教育课程标准实验教科书五年级下册第十组的第一篇主体阅读课文。这是一篇写人的记叙文，主要记叙了明末奇人徐霞客为了考察祖国山川地貌，不避艰险、徒步走遍了半个中国大陆，并将其游历、观察和研究记录下来，形成了不朽杰作《徐霞客游记》，歌颂了徐霞客淡泊名利、不畏艰险、锲而不舍、求真求实的科学研究精神，赞扬了他为祖国旅行考察事业奉献一生的功绩。

教学目标：

1、通过阅读，知道徐霞客这位奇人“奇”在哪里，知道徐霞客的一生为中国的旅游考察事业做出了巨大贡献。

2、在阅读、理解中，体会徐霞客淡泊名利、不畏艰险、锲而不舍、求真求实的科学研究精神，激发学生探索自然奥秘的思想感情。

3、联系上下文和自己的积累，理解“卓尔不群”“雄心壮志”“先驱”等词语的意思。通过反复阅读，领悟课题中“阅读大地”的含义。

4、继续培养学生的探究意识；锻炼学生收集资料、整理资料及借助资料理解课文的能力；进一步培养学生的概括能力、快速默读的能力。

教学重点：

在阅读、理解中，体会徐霞客淡泊名利、不畏艰险、锲而不舍、求真求实的科学研究精神，激发学生探索自然奥秘的思想感情。

教学难点：

知道徐霞客这位奇人“奇”在哪里，知道徐霞客的一生为中国的旅游考察事业做出了巨大贡献。

教学时间：两课时

第一课时

一、激趣谈话，揭题质疑，初识“奇人”。

1、出示‘徐霞客”图片：今天，老师要带咱们五（5）班的同学去认识一个人，请看：（出示‘徐霞客”图片）他是谁？（生：徐霞客）对，他就是徐霞客。（板书：徐霞客）对于徐霞客，你了解多少？（生答）

2、课件出示：（徐霞客（1587—1641），名弘祖，字振之，号霞客。是明代杰出的探险旅行家、游记文学家、地理学家、伟大的爱国主义者，被誉为“千古奇人“。他一生淡泊功名，不入仕途，而游山成癖，“半若痴顽半若颠，搅扰天地年复年”。他从22岁起，真到56岁逝世时为止，34年的时间，在一不受当时政府的委派，二没有国家的任何资助的情况下，只身走遍了大半个中国，足迹遍及江苏、安微、浙江、山东、河北、河南、山西、陕西、福建、江西、湖北、湖南、广东、广西、贵州、云南等16个省。他的旅行日志经过后人整理成书，留给我们一部内容宏博入微、文字质朴清新，具有很高的学术价值的“千古奇书”——《徐霞客游记》。《徐霞客游记》被后人誉为“世间真文字、大文字、奇文字”。）

师：根据徐霞客的特点，人们给他命名为“阅读大地的徐霞客”。（板书：阅读大地）“阅读”这个词语，大家一定非常熟悉。大家平时都阅读什么？（生：阅读书籍、报刊等），可这个名叫徐霞客的人，阅读的却是大地。今天，咱们就一块来学习第十主题单元 “旅游”中的一篇课文——（齐读课题：阅读大地的徐霞客）

2、读了课题，你有什么疑问？（他为什么要阅读大地？他是怎样阅读大地的？……）

师小结过渡：学问千千万，起点在一问。同学们都很善于思考，现在请大家带着问题走进课文。在读课文之前，老师还想送给同学们一个读书的“小窍门”呢？

课件：注意把字音读准确，把句子读通顺，难读的地方就多读同几遍。想一想，他为什么要阅读大地？他是怎样阅读大地的？可以在书上标一标，画一画! （开始吧）

（设计意图：学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。此环节从学生熟悉的“阅读”一词入手，调动学生的好奇心，围绕课题质疑，培养了学生的直觉思维能力。）

二、初读课文，整体感知，走近“奇人”。

1、自读课文：注意把字音读准确，把句子读通顺，难读的地方就多读同几遍。想一想，他为什么要阅读大地？他是怎样阅读大地的？

师过渡：刚才同学们读得可认真了。好，下面咱们一起来读一读生字新词。

2、学习生字新词。（生字卡片展示）

阅读 徐霞客 大陆 源流 抢劫 勘探 名山大川

卓尔不群 荒野露宿 栖身洞穴 锲而不舍 名胜古迹

奇人异事 雄心壮志 千辛万苦 旅途劳顿 不辞而别

三江五岳 求真求实 （提醒大家注意“卓、栖”的读音和“锲”的读音和写法。）

3、看来同学们预习得很认真，课文有一段话概括了徐霞客的生平介绍，是哪段呢？（第一段）

课件出示：徐霞客是明朝末年的一位奇人。他用双脚，一步一步地走遍了半个中国大陆，游览过许多名山大川，经历过许多奇人异事，并且把游历的观察和研究记录下来，写成了《徐霞客游记》这本千古奇书。

师：通过读，你知道了什么？（徐霞客是奇人，他经历了许多奇人异事，他写了一部奇书）

（设计意图：遵循阅读教学整体性原则，给学生充足的时间通读全文，亲近文本，在字词教学方面注重培养学生的交往意识和合作精神。）

过渡：奇人徐霞客为什么要阅读大地？

三、释疑点拨，精读感悟，走进“奇人”

（一）解决问题一：徐霞客为什么要阅读大地？

课件出示：当时的读书人，都忙着追求科举功名，抱着“十年寒窗无人问，一举成名天下知”的观念，埋头于经书之中。徐霞客却卓尔不群，醉心于古今史籍及地志、山海图经的收集和研读。他发现此类书籍很少，记述简略且多有相互矛盾之处，于是他立下雄心壮志，要走遍天下，亲自考察。

（1）通过读，你了解到了什么？（他有雄心壮志……）

（2）什么是“卓尔不群”“醉心”？（“卓尔不群”，指优秀卓越，超出常人。“醉心”，指对某一事物强烈爱好而一心专注。

（引导学生抓住重点词“卓尔不群”“醉心”“发现”“ 雄心壮志”“亲自”等来理解，通过对比，感悟徐霞客的超出常人的地方。）

（3）引读：徐霞客和当时的读书人不一样。当时的读书人，都是读四书五经，考取功名，将来在朝廷上弄个一官半职，可那时的他不稀罕这个，他放弃仕途，不求功名（板书：不求功名），醉心于古今史籍、地志、山海图经的收集和研读。这在“学而优则士” 的封建科举时代，他这读这样的书籍有点不可理喻，所以被后来人称之为“奇人”。你想想，其他人都在闭门读书，而徐霞客却立志走遍天下，亲自考察探险。（板书：立志考察探险）真是卓尔不群。老师也想和同学们一起来读读这段话，老师读当时读书的表现，你们接读徐霞客的表现。

（二）解决问题二：徐霞客是怎样亲自走遍天下，阅读大地的？

1、请同学们默读课文2—5自然段，圈画重点词句，在感受最深的地方简单批注。（生默读，师巡视。）

2、把圈画的词句和感受跟小组同学交流。

3、全班交流：（相机出示重点句段）

（1）此后三十多年，他与长风为伍，云雾为伴，行程九万里，历尽千辛万苦，获得第一手考察资料。

师：同学们，三十多年呀，这说明时间非常的（长），九万里呀，可见行程是多么的（遥远）想想革命战争年代红军战士不怕困难、不怕牺牲，完成了举世闻名的二万五千里长征，被后人所敬仰，而徐霞客只身一人，为了完成他的考察事业，三十多年来，与—— 长风为伍，云雾为伴。他一路上遇到的艰险是无法形容的，可他不畏艰险(板书：不畏艰险)，行程——九万里，这可是常人无法完成的“壮举”，把他说成是一位 “奇人”当之无愧呀！我们一块儿把这种感情读出来。（齐读）

过渡：徐霞客都经历了哪些千辛万苦呢？他又是如何克服的？

（2）徐霞客日间攀险峰，涉危涧，晚上就是再疲劳，也一定录下当日见闻。即使荒野露宿，栖身洞穴，也要“燃松拾穗，走笔为记”。

a、读了这两句话，你感受到了什么？（板书：毅力超凡）

b、看图想像：在徐霞客长途旅行的日日夜夜中，他还可能会遇到什么困难呢？

（翻山越岭，可能会被险峰上滚落的石块砸伤，鲜血直流；可能险些成了野兽的美餐；可能遇到骄阳似火，可能大雨倾盆，可能偶遇风寒；他晚上要露宿荒野，忍受着寒冷；他可能找不到野果子；虽然露宿野外，饥寒交迫，他也要记录下当天的见闻……）

小结：是呀，徐霞客白天攀险峰、涉危涧，已经够他受的了，晚上应该好好休息一下，可他仍在漆黑的山洞里，写下当天的见闻。书中的插图，画出了他在洞穴里“燃松拾穗，走笔为记”的情景，这是徐霞客不畏艰险，凭着超凡的毅力，忘我工作的写照。在环境这么艰苦的情况下，他还泰然若之，这是一般人难以做到的，可敬可佩啊！

c、齐读。生活条件艰苦，甚至饥寒交迫，却丝毫没有动摇他阅读大地的决心。请带着你的想象，再来读读。

过渡引读：当时的交通非常不方便——“没有火车、没有汽车、没有飞机，他所去的许多地方连道路都没有，加上明朝末年治安不好，盗匪横行，长途旅行是非常艰苦又非常危险的事。”

（3）“没有火车、没有汽车、没有飞机，他所去的许多地方连道路都没有，加上明朝末年治安不好，盗匪横行，长途旅行是非常艰苦又非常危险的事。

a、引读。

b、在徐霞客探索考察的旅途中有什么呢？（险峰、危涧、风吹日晒、劳顿、危险、土匪……）

小结过渡：徐霞客在阅读大地的长途跋涉中经历了哪些艰苦而又危险的感人故事？自由读读四、五自然段，选择自己最感兴趣的待会儿讲给同学们听。

（4）指名讲故事，再次感受徐霞客不避艰险、锲而不舍、求真求实的科学研究精神。

预设：

a、“有一次，他各三个同伴到西南地区，……证明长江的源流不是岷江而是金沙江。”

师：是呀，路上，一个同伴难耐旅途劳顿，不辞而别，一个不幸病死，另一个也偷偷走了，还带走了他仅存的行囊，途中还遭到抢劫，遇到这样的“苦”，这样的“险”，一般人早就会打退堂鼓，可徐霞客没有被这些所吓倒，面对土匪的掳掠他毫不畏惧，面对死亡的威胁他也毫不动摇，他还是——（生读：坚持目标，继续他的研究工作，最后找到了答案，推翻历史上的错误，证明长江的源流不是岷江而是金沙江。）从这，你感受到了徐霞客的什么品格？（不畏艰险、求真求实）说他是“奇人”，一点也不为过啊！

b、“他遇到高山一定要登上峰顶，遇到山洞一定要进去探个究竟……因为连当地人都还没有人敢进去呢！”

师：其实！徐霞客探险的山洞还不只这两个的呢！他一生探险过人的山洞，就他走过的中国广西、贵州、云南三省，就有270多个。多么了不起的徐霞客呀，在科学研究上，他具有什么样的精神呀？（求真求实，锲而不舍）什么是“锲而不舍”呢，（锲而不舍就是有恒心，有毅力。）

c、齐读课文第三到五自然段。

师：同学们读得真认真啊！让我们一起走进书本，去感受一下这位“奇人”不畏艰险、毅力超凡、求真求实的精神吧！

（5）创设情境，指导有感情朗读：（出示文字，配乐，师导读）

三十多年，一万多个日日夜夜，徐霞客攀登过多少座险峻的山峰？探寻过多少个鲜为人知的岩洞？黄果树瀑布旁留下了他锲而不舍的身影，长江源头见证了他求真求实的足迹，他从黑发走到白发，从青年走到老年，足迹遍及江祖国16个省。他不仅用双脚，更是用心血，甚至生命走出了一条卓尔不群的人生之路，来，带着你的感受读这段话。

此后三十多年，他与长风为伍，云雾为伴，行程九万里，历尽千辛万苦，获得第一手考察资料。徐霞客日间攀险峰，涉危涧，晚上就是再疲劳，也一定录下当日见闻。即使荒野露宿，栖身洞穴，也要“燃松拾穗，走笔为记”。

（设计意图：《语文课程标准》指出，阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。在此环节，老师以学生质疑的问题为起点，通过引导学生自主阅读、小组交流、抓住重点词理解感悟、创设情境导读等多种教学形式，在充分的语文实践活动中，培养学生的思维能力、感受能力、理解能力、想象能力、概括能力、有感情朗读的能力等，在语言文字训练中一步一步地深切感受徐霞客淡泊名利、不畏艰险、锲而不舍、求真求实、坚持真理的科学研究精神，从而受到情感熏陶，获得审美乐趣。）

四、总结归纳，拓展延伸，学习“奇人”

1、学到这里，你心目中的徐霞客是个怎样的人？学生自由表达。

在课文中找出四字成语或词语填在括号里。

徐霞客的一生，是（不避艰险）的一生，是（锲而不舍）的一生，是（求真求实）的一生，是（卓尔不群）的一生。

师：那课题为什么不说是不避艰险的徐霞客，锲而不舍的徐霞客，求真求实的徐霞客，卓尔不群的徐霞客？

2、为什么叫他“阅读大地的徐霞客”？

（徐霞客在考察大地，他把大地当作书一页一页、一步一步刻苦地读着，徐霞客的足迹遍布三江五岳，横跨了16个省份……）请看：出示地图。

3、小结：做为探险旅行家、地理学家的徐霞客,用双脚、心血、甚至生命阅读着大地这部辽阔的无字之书，写出了《徐霞客游记》这部千古奇书，他用一生的经历诠释了“读万卷书，行万里路”的千古名言，让我们永远记住这位旷世奇人——徐霞客。

（设计意图：学生随着文本和老师的点拨到课文中“走了一遭”，此时，再让学生来理解“阅读大地”的意思可谓水到渠成，同时以词解词，注重了语言文字训练。）

4、布置作业：

（1）积累本课的生字新词。

（2）课外阅读有关徐霞客的故事和书籍，用一百字的篇幅简单介绍徐霞客。

（设计意图：《语文课程标准》指出，要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。在介绍《徐霞客游记》的基础上，老师相机由读引申到写，由课内延伸到课外，有效地落实了小学五—六年级 100万字的课外阅读总量。）