冀教版小学语文第一册：《中秋节ie üe er》教案

教学设计

设计意图

一、激趣导入:

（老师出示一轮圆月模型）同学们月亮什么时候最圆？对，就快中秋节了，这是我们国家的传统佳节，你们可以赏月还可以吃月饼，多快乐呀！今天我们就学首《中秋节》的儿歌。

二、初读儿歌:

1．请用你喜欢的方式读一读儿歌，不认识的字想办法解决。

2．小组中互相读读看谁读的正确、流利。

3．开展读儿歌比赛，老师发奖品。

三、快乐识字:

1．用笔在儿歌中画出要认的生字，反复读几遍。

2．生字宝宝从儿歌里跳出来考大家了，你们还认识他们吗？

指名读，大家一起读。

3．用生字组个词或说一句话，老师及时纠正语病。

4．这节课我们认识了六个生字还要学习三个韵母，它们就在这些字的拼音中。老师相信你们能学会。

四、学习韵母:

（一）学习复韵母ie和整体认读音节ye

1．打开书第13课，把这课书看一遍。（板书课题）

2．（出示图1）问:图上画的是什么？（是两片叶子）师:今天我们要学的第一个复韵母的读音就跟叶子的“叶”读音一样。（板书ie）

3．学习ie的发音。

（师范读）请同学们仔细看老师的嘴形是怎样变的，认真听老师读的是哪两个音，哪一个读得响一些，然后指名回答。

头向前伸，鼻子出气。而且读得很响亮，由i音滑向7音，中间气不断，就成了ie的音。同学们试试看。指名读ie的音。

4．ie的四声练习。

板书。齐读。开火车认读卡片。先按顺序读，再打乱顺序读。

5．学习整体认读音节ye。

①（看图1）问:图上画的是叶子，“叶”用拼音怎么写？

板书:ye，指名读ye。

②比较 ie—ye。

ie是复韵母，不能当音节用，要和声母在一起才能组成音节。ye是一个整体认读音节，直接用来表示一个字的读音，整体认记，不能和其它声母组成音节。

③ye的四声练习。

板书，齐读。开火车读卡片（联系日常用语）

（二）学习复韵母üe和整体认读音节yue

1．出示幻灯片韵母ieü（齐读）用抽拉卡片将ie中的e拉到ü的右边成为üe。

①谁能试着读出这个韵母的音？（指读音好的学生认读）你是怎么读出来的？（先读ü，然后读7，7要读得响一些，中间气不断，就读成üe。）板书:üe

②练读üe的音。先指名读，再齐读。

2．üe的四声练习。

①板书:（调号标在e上）

②指名读:（抽拉卡片）

3．学习整体认读音节yue。

①（出示图2）问:图上画的是什么？（弯弯的月亮）月亮的“月”的音，换成第一声，就是我们要学的第二个整体认读音节yue的音。

板书:yue，指名读yue。（yu后加e）

②yue的四声练习。

认读卡片。（联系日常用语）

（三）出示er学生自几读读，并交流自己是怎么会读的。

（四）老师这里有由新韵母组成的音节卡片，你会拼吗？自几拼拼

（五）读写结合，综合训练

1．小结:这节课我们学习了复韵母ie er整体认读音节及它们的四声。谁能读？（指板书读）

2．练读。

3．练写:（出示拼音格小黑板）

ie:先写i，再写e，i与e写时要挨紧。

ye:先写y，再写e，y与e写时要挨紧。

yue:先写 yu，再写 e，yu与 e写时要挨紧。

从学生熟悉的实物入手，激起了学生的学习兴趣，集中了注意力，轻松进入学习情境。

能更好的体现在具体的语言环境中识字、学拼音的规律。

让学生说一说图上的内容，从内容上感知“叶子”这个词语。多读几遍这个词，为发ie这个音打基础。

教师创设情境能够激发学生的学习兴趣，让他们在生动活泼的气氛中轻松而又愉快的学到了知识。

书写时重要的的是和学生一起看怎么写漂亮，可采取学生讨论教师执笔大家评议的方法，目的是培养学生好的书写习惯。