长春版一年级上：《谜语》教学设计

教学步骤

教师活动

学生活动

反思

一、

激发兴趣，

猜谜语。

二、

再读谜语，找依据。

三、

再读谜语，

认生字。

第一课时

同学们在上节课当中做了一

些猜谜语的游戏。今天老师又带来了一条谜语，你们想猜吗？多媒体出示谜面，教师范读。

猜出来了？请你把谜底

告诉同学们。

下面同学们借助汉语拼音，再读谜语，能不能把它读通顺。

同学们己经能把这条谜

语猜对了，还能读得这么流利。下面老师想知道你们是怎么

猜出来的？

同学们，老师这有几个生字，你在谜语中找一找它们读什么？

你用什么方法能记住它们。

学生可以由兴趣进入学习

自由读，同桌

间接读，指名读，齐读。

（学生汇报自己猜谜的经过，从而

了解“手”的作用）。

同桌间，小组间

合作学习。

四、

指导书写。

五、

借助拼音读儿歌。

六、

作业。

一、

启发谈话，

学习新知。

二、

自读谜语，

猜谜底。

三、

四、分类，涂颜色

汇报交流。

指名认读生字。

汇报识记方法。

用“开”扩词。

开:第一笔是横，起笔稍斜，

竖是悬针竖。

五:第三笔是横折。

《小孩儿不小歌》

1．书写“开、五”2个生字。

你想认识更多的汉字，可

以通过哪些方法或途径得到？

第一条谜语。

第二课时

上节课，同学们经过认真思考，准确地猜出了谜底。这篇课文中还有一条谜语。老师想

让同学们自己学习，小组内

交流，讨论，看哪个小组最

先找到谜底，好吗？

借助拼音，把谜语读通顺。

借助图画，展开联想。

图文结合，猜谜底。

再读谜面，找依据。

汇报交流。

先观察，拼一拼，读一读，再连线。

（一）找同学说一说是怎样连的。

（二）齐读这几个词。

（一）读一读，比一比四组字有什么特点。

（二）试一试，你会做吗？

了—— 青——

（三）想一想，你能不能再举几个例子？

可多种方法:

刀子 叉子 筷子 勺子 水杯

汽水 橙汁

面包 饺子 米饭

（学生汇报自己

猜谜的经过，从

而了解“手”的

作用）。

自由读，同桌

间接读，指名读，齐读。

学生独立完成。

学生找出特点:左边的字增添一笔或一个字就变成了右边的字。

借助拼音读儿歌

三、

再读谜语，

学习生字。

四、巩固练习

五、

指导书写。

读谜语，在其中找到“两、间、关、粒”这些字。

助拼音，认读生字。注

意“两”的读音。

出示“门、子、千、万”这4个字，请同学认读，说说

哪些字是你从前就认识的，

能不能把它们组成词语。

书空“万”的笔顺。

观察图画，从图画中你发

了什么？

苹果游戏。

规则:苹果树上结满了红红

的苹果，苹果要成熟了，农民伯伯请大家帮助摘苹果，如果你们把苹果上粘贴的词语读下来，这个苹果就奖励给你们。

食物游戏。

游戏规则:左边4个小朋

友的头上戴着动物头饰，上面有“门，米，云，人”4个字。右边4个小朋友的头饰上有4种动物喜欢吃

的食物，在食物上也有4个字分别是“王，立，日，力”。根据动物的喜好，寻找自己喜欢吃的食物，然后找到食物后，请下面同学说说自己的发现。

子:三笔组成，第一笔是横撇，第二笔是竖钩。

万:第二笔是横折钩。

请学生读一读。

学生讲出大致的意思即可。

门都是象

形字。

子的字形像一个

孩子伸出双臂。

“门”字就像

两扇大门形状。

两个米粒

中间关闭

千门万户

千千万万

风风雨雨 全心

全意

发现小狗喜欢

吃骨头，小狗的

头上有个“门”字，骨头上有个“日”字，合起来是“间”字。

六、

成书后认

字交流。

七、作业

一、

复习。

二、

完成书后

练习

课前老师布置同学们，你从

认识的那些字是怎么学会的，从哪里得到的？根据同学的汇报与交流，教师帮助学生梳理获取新知的途径——向他人请教

背诵第二条谜语。

2书写本课生字。

第三课时

诵两条谜语。

读词语。

“读一读，说一说”。

生字歌。

出你会写的生字。

生字歌中发现了什么？

“说一说，读一读”。

同学间选择自己喜欢的话题

相互表达。用“我是“说一说，读一读”……”这一句式。

说话时注意声音洪亮，吐字清晰，句子要完整。

推选优秀的小组进行动作表演。

向老师请教。向同学请教。向家长请教。如果还有其他途径和方法，教师要给予表扬和鼓励。并且引导他们利

用生活中的识字资源，多渠道认识更多的字。

（如，木、禾、米、竹、属于植

物类。）

三、

练习背诵

四、作业

《小孩儿不小歌》

把这两条谜语猜给爸爸妈妈听。

自由读儿歌。

同桌间接读。

男女生赛读。

小组轮读。

指名试着背诵。

全班齐背。