长春版一年级上：《ai ei ui》教学设计

教学目标：

1．知识目标：和学生共同学习ai ei ui 三 复韵母及其四声，认识妹、回、挨、桂4个生字。

2．能力目标：能够熟练掌握声母与ai ei ui这三个复韵母的拼读，掌握复韵母标调规则。

能够运用所学拼音认识汉字。

3．情感目标：指导学生观察图画利用拼读音节说清图意，调动学生学习拼音的积极性。

教学重点、难点：掌握三个复韵母及其四声，复韵母与声母的拼读，复韵母的标调规则，认识4个生字。

教学准备：拼音卡片、课文插图。

教学时数：2课时

教学过程：

第一课时

一、复习引入（猜口形）（5分）

复习学过的单韵母（卡片）

[设计意图]在复习导入环节，我以“猜口形”的小游戏激发学生学习汉语拼音的兴趣，使学生有乐于往下学习的愿望。同时，单韵母朗读时口形标准与否又为新授课——读准复韵母的音做了很好的辅垫。）

二、学习新知（18分）

（一）学习ai

1．出示课文插图，请同学们仔细观察，图上都有什么人？说说谁和谁坐在沙发上？当学生说出妈妈挨着妹妹坐在沙发上时，由生字“挨”的音引出复韵母ai 。

2．指导发音。

师举ai 的拼音卡片，知道学生读复韵母ai。强调在发ai 这个音的时候，要想发a的音时一样把嘴巴张大，由a快速滑向i，发出ai的音。师先范读，然后小组开火车读，并注意个别指导。

认识生字“挨”。让同学们说一说自己挨着谁坐。在知道生字“挨”的发音的同时，巩固了复韵母ai的发音。

3．记住形。

请同学们仔细观察复韵母ai，说说ai是有哪两个字母组成的。让学生用自己的办法记住ai的形状。

4．掌握ai的四声。

拿出事先做好的四个声调符号贴在黑板上。师说标调口诀：有a不放过。请同学们想一想，这四个声调符号应该放在ai的哪一个字母上边。全班认读ai的四声。重点知道三声。

（二）ei的学习

1．由“妹妹”的“妹”的音，引出复韵母ei.

2．指导发音。

和发ai的音时一样，快速的由前一个字母e滑向后一个字母i, 发出ei的音。发ei的音时，嘴角向两边拉。师范读，生齐读、开火车读，注重个别指导。

3． 同学们观察ei，用自己的办法识记ei的形状。

4．掌握ei的四声。

5．认识生字“妹”。通过读“妹妹”

这个词，引导学生发现后一个“妹”字是轻声。

（三）ui的学习

1．通过看图，知道爸爸刚刚回家。由回家的“回”的音，引出复韵母ui。

2．指导发音。

由前一个字母u快速滑向后一个字母i，发出ui的音。师范读，小组开火车读ui，注重个别指导。

[设计意图]学习ai的时候，用两个小朋友挨在一起的来引出ai的读音，再让学生反复朗读，体会ai是怎样发音的。于是，学生自然而然的说出先读a，再读 i，a读得要长一点，i读得要短一点，由a滑向i，一口气读成一个音。然后运用学习方法的迁移，自己试读ei、ui，学生都能把音读准确。这样教学，学生不仅会读ai、ei、ui的读音，而且还掌握了方法，如果忘记或者与iu等韵母混淆，也可以利用发音方法来回忆、来区分，这就为今后的学习打下了坚实的基础。）

3．请同学们观察复韵母ui，识记ui的形状。师可以叫学生用ui的发音来记住ui的形状，以便于和后边将要学习的复韵母iu区分。

4．掌握ui的四声。

师讲故事帮助学生记忆：iu的标调规则。请同学们想想，ui的四声应该标在谁的头上。重点知道学生掌握ui的标调规则。

[设计意图]通过讲故事不仅使孩子掌握了本节课的教学内容，它还给了孩子更多的东西。由于故事多是老师课前自编或临时随机编的，长时间下去，孩子会和老师一样不知不觉就养成了爱动脑、自编小故事的习惯，对孩子日后的写作大有帮助。）

5．认识生字“回”“桂”。给生字扩词。

[设计意图]备课既要备教材，更要备学生，很多学生在学前已认识了不少字，教师根据学生的实际，首先肯定了学生的各种识字方法，然后指导学生用拼音识字，授之以渔。同时也增强了学生学习拼音的成就感。）

三、复习（14分）

1．复习复韵母、标调规则和生字。

2．同桌之间互相当小老师认读复韵母ai、|ei 、ui。

3．读词语：妹妹、回家、桂林山水、挨。

四、小结（和学生一起总结）（3分）

师：这一课，我们主要学习了三个复韵母，（学生接：ai ei ui）会拼读了很多音节，还会写了三个音节（学生接：ai ei ui）。小朋友又学了好多知识，祝贺你们。

第二课时

一、复习导入（5分）

1．复习学过的复韵母ai ei ui .

师举拼音卡片，开火车认读ai ei ui.

2．复习复韵母标调规则。

背规则歌，让学生找到给ai ei ui标声调的地方。

[设计意图]在带声调读复韵母时，我以小游戏的形式激发学生参与的热情。我先让四名学生任意抽āi 、ái、ái 、ài 四张卡片，顶在头上，充当带调复韵母，然后每人读一个，下面的学生当小老师，给予对错判断，这个游戏不在让学生干巴巴地读韵母的四声，使枯燥无味的学习变成每个学生都想参与的活动。）

3．认读生字卡片。

二、复习巩固（12分）

1．教师范写。请同学们观察ai ei ui

在四线格中的位置。

（强调在写复韵母时，字母之间的距离要适当，不能太远也不能太近。）

2．生在四线格中书写复韵母ai ei ui.对个别同学，师可以在本上打个字头。

三、复习拼音规则（23分）

前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

1．做g k h 与ui的拼读练习。

师示范拼读gui ,小组开火车拼读。让拼度能力强的同学领着同学拼度kui和hui。

2．“你知道把声调符号标在谁的头上吗？”

在熟悉标题规则的基础上，师领着同学们给“白”、“桂”和“北”标调。注意字是几声标几声。剩余的由学生自己来标，师检查。

3．“拼读”

让学生事先准备好自制的字母卡片。早做这一联系的时候，同桌之间，一 人拿声母卡片，一人拿复韵母卡片，进行拼读游戏。在做zh ch sh与 ui的拼读联系时，强调这三个音节是翘舌音。

4．“看拼音，读词语”。

[设计意图]先出示不带拼音的词语，问问有没有同学认识。有认识的让他读一读。再给这些词语加上音节，找同学领大家拼读这些词语。让学生知道，汉语拼音能给汉字注音，可以帮助同学们认识很多生字，从而激发学生学习汉语拼音的兴趣。）

出示卡片：带鱼 水壶 玫瑰 黑鱼菜刀 百合 桂鱼 筷子 腊梅

板书设计：

我们学拼音7

dai yu shui hu mei gui

hei yu cai dao bai he

gui yu kuai zi la mei