《小溪生病了》教学设计

第一课时

教学

目标

1、学习 “病、清、扔、丢、变、黑、自、己”8个生字；读准带有轻声的词语“清清的、绿绿的、黑黑的、臭臭的”，并积累这些词语。

2、认识部首“病字头”和笔画“横折折折钩”，能在老师的指导下 描写 “扔、病、自、己”4个字。

3、朗读课文，做到不添字、不漏字、不顿读。

4、通过指导学生分析小溪怎么会生病的原因，让学生了解学习《中华人民共和国环境保护法》及相关法规对保护生态环境的现实意义，知道不能随便扔垃圾，有初步的环境保护意识。

教学过程

教学环节

师生活动

法制教育知识（渗透）点设计说明

一、启发谈话，揭示课题。

二、感知课文，学习生字。

三、拓展延伸，联系实际。

四、布置作业

1、师：小朋友，仔细看看图，你能用一句话来说一说小溪流怎么样吗？（板书：小溪）

2、生交流，师出示句子：小溪水清清的，绿绿的。

3、朗读正音：清清的 绿绿的

清清的（正音：后鼻音）绿绿的（“的”字读得轻而短）

4、指导学生朗读句子。

过渡：可是有一天，小溪怎么了？

出示卡片：shēng bìng

生 病

5、开火车拼读音节：shēng bìng，教学生字“病”

6、补全课题（出示课题后，指名读、齐读）

（一）看多媒体动画，了解小溪流的变化。

1、师：生了病的小溪和以前不一样，不再是（引读）——清清的，绿绿的。它变了。它变得怎么样了呢？让我们一起来看一看。

（1）播放多媒体动画，你是否也能照样子用一句话说说，小溪水变得怎么样了？

（2）生交流，师出示句子：过了些日子，小溪变了。溪水黑黑的，臭臭的。

师：小朋友观察得真仔细，说得也很正确。

引读：过了些日子，小溪变了，溪水黑黑的，臭臭的。

2、指导读词：黑黑的，臭臭的（正音：拼读）

师：小溪水变了，变得（指板书，引学生说“黑

黑的，臭臭的”）它的心里一定非常的（引说）难过。

3、指导看板书说话练习：

师：小溪生病了，它变了。它不再那么（引导学生说“清清的、绿绿的”）溪水变成（引导学生说“黑黑的，臭臭的”），这样的变化太大了。

（二）学习课文第二节，了解小溪水变黑、变臭的原因。

1、听课文录音，想一想：小溪为什么会生病呢？

出示句子：小兔往小溪里扔纸屑；小猴往小溪里丢果皮；小猪往小溪里倒垃圾……

（先指名读，第一个关注读音，第二个把动作读清楚动作相应翻红。然后，引读句子，让学生说说小溪怎么会生病的？引出板书：扔、丢、倒）

2、教学生字“扔” “丢”

3、引读板书：因为小兔往小溪里……，小猴往小溪里……，小猪往小溪里……，它们都把小溪当成垃圾筒啦。难怪时间一长，溪水变得……。（引读第三小节）

4、加上动作读一读

（三）学习4～6节，借助画面想象说话，懂得人人都要保护环境。

1、借助画面，想象说话，了解小动物们着急的原因。

师：小溪变得如此黑，如此臭，心里别提多难受了。其实，小动物们看到小溪生病了，也很着急（出示第四小节）想一想，小动物为什么急了？请你根据画面的提示或联系生活来说一说。（同桌讨论——指名交流）

师：是呀，水脏了，就不能干……水变黑了，就不能……水变臭了，就不能……是呀，离开水怎么行啊，这可真让人着急呀！

2、指导读出小动物们着急的语气

3、指导学生联系上下文合理想象。

师：是呀，生了病就得让医生来治，可是小鸟却说（引读：你们自己就是医生）小动物们听了，仔细想想，都（引读：不好意思了）小动物们为什么不好意思了，请你们也联系上下文，仔细想想，借助提示说说小动物会怎么想，怎么说呢？

小组合作，借助提示说一说：听了小鸟的话，小兔不好意思地想：；小猴自言自语地说：“ 。”小猪后悔地说：“ 。”

4、引读第五小节

是呀，小动物们仔细想想，都明白了，他们自己就是——医生，于是，他们不再像以前那样了，（板：不）小兔……，小猴……，小猪……

5、借助板书说一说，小动物们明白了道理后是怎么做的？

6、指导朗读第六小节。（引读—指名读—齐读）

师：是呀，小动物们不再把小溪当作垃圾筒了，它们学会了爱护小溪流，因此……

（一）齐读全文

分角色读描写小溪生病前后变化的句子。

（二）想象说话

师：由于小动物们明白了道理，小兔……小猴……小猪……，小溪流的病好了，它不再是……，又变成了……此时此刻，小溪会对小动物们说些什么呢？

（三）在小动物们的齐心协力下，小溪终于康复了，她又唱起了欢快的歌曲。（出示拍摄的照片：乱扔垃圾、随地吐痰、在小树上晒被子、污水排入河流）假如我们看到这些情景，大家该怎么做呢？

1、小组讨论

2、全班交流。

（四）其实早在二十年前，我们国家就颁布了《中华人民共和国环境保护法》，对破坏环境有专门的法律规定（教师播放课件《中华人民共和国环境保护法》第六条、第四十三条、第四十四条）我们只有一个地球，保护人类赖以生存的环境，人人都要关心，人人都要尽力。我呼吁：保护大自然，爱护我们生存的家园，大家从我做起，从小做起，从身边做起，从现在做起，好吗？

1、收集有关水资源的资料，下节课交流。

2、请小朋友把今天学到的《中华人民共和国环境保护法》相关规定告诉自己的父母，让我们人人都来爱护自己的家园——地球，让我们家乡崇明的天更蓝，地更绿，水更清！

赏心悦目的风景，再加上悦耳动听的潺潺溪流声，可以让小朋友一下子就喜欢上这条美丽的小溪，为后面要保护小溪打下伏笔。

媒体出示配有小溪动画的课文录音，可以让小朋友强烈地感受到小溪的前后变化，引起他们心灵的震动。

通过扔、丢、倒等动作的演示，使小朋友深刻地认识到小溪的生病，跟小动物们的这些不良行为有直接关系，为后面怎样给小溪治病作铺垫。

通过分析、讨论、交流，小朋友可以体会到水与我们的日常生活息息相关，这为教师展开保护环境的法制教育成为可能。

由人及己，恰当地教学设计完全可以让学生从童话故事中汲取法律知识，从而自觉地形成保护环境，人人有责的意识。

至此，法律条文对小朋友来说不再枯燥空洞，而成为他们日常行为的准则！

课后让学生在家长的帮助下收集资料，不但可以让学生进一步了解水资源的知识，而且可以达到小手牵大手，让他们与父母一起增强保护环境的意识。