《壮哉，少年游》表格式教学设计

教学目标

知识与技能目标：

1.（ ）

2.（ ）

过程与方法目标：

学习作者围绕一个主题，列举具体事例进行表达的方法。

情感、态度价值观目标：

1.感受旅行可以让人们心胸开阔，生活丰富，意志坚强，理想崇高。

2.激发学生阅读游记的兴趣。

重难点：

正确、流利、有感情地朗读课文。正确理解文中词语的意思。

掌握围绕一个主题，列举具体事例进行表达的方法。

一、情境引入：

同学们喜欢旅行吗？你都去过哪些地方？

（师生畅谈）

你们知道吗？自古以来，许多名人在他们最美好的青少年时期，也热衷于游历、考察、探索。今天，我们就来学习一篇介绍名人游历生涯的文章《壮哉，少年游》。

板书课题，齐读。

二、自学研讨交流

学生在组长的组织下自学，交流预习的情况。

1.组长组织读课文,纠正字音,读不好的句子组长组织指导阅读。

2.小组交流，互相解决疑难问题。

3.全班汇报交流情况。

重点词有__________________________________________。

三、再学课文

1.出示“学习提示”

用心地朗读课文，边读边想：

在文章中，你对谁的游历生涯最感兴趣？走进文本，画出相关语句，说说你为什么对这儿感兴趣，再体会着读一读。

学生自学探究，进行小组讨论。

2.汇报交流

预设

第3自然段：___________________________________________

_____________________________________________________________。

第4自然段：___________________________________________

_____________________________________________________________。

第5自然段：____________________________________________

_____________________________________________________________。

第6自然段：___________________________________________

_____________________________________________________________。

三、质疑答疑：

学生可能提出的问题___________________________________

学生可能提不出的问题_________________________________

老师抛给学生的问题____________________________________

小结：

本文通过列举具体事例论述了“壮哉，少年游”这一主题，从而说明了旅行可以让人们的心胸更开阔，生活更丰富，意志更坚强，理想更崇高。

对于议论性文体的叙述方法适当作一说明。

四、拓展

读课文，做读书摘记。完成课后表格。