《一束鲜花》教学设计

(一)教学目标

1．讲读2-5自然段课文，通过词句训练，使学生理解周恩来同志是

怎样对待公家的东西的。

2．学习有关生字词。

(二)教学过程

1．复习检查：

(1)开火车读生字组词。

(2)指名读第一自然段，说说第一自然段主要讲什么？

2．学习2-5自然段：

(1)第2自然段：

①轻声读这段话，拿出笔标一标，这段共有几句话，想想各讲了什

么？

②指名分句朗读。

③谁能用”行驶“说说第一句话讲什么？”行驶“还可以说汽车在开，

那么轮船在开可以说轮船在行驶吗？(不能，应叫航行。)看来只有什么可

以说行驶？(车)

谁能用”行驶“说句话。

④第二句讲什么？给你一组写动作的词，你能不能用上它们，按顺序

说说周总理是怎样发现一束鲜花的。

(只见回头一看闻放着)

⑤作者是怎样写这束鲜花的？

结合课堂作业本第4题：

a．读题，同桌议后填写。

b．反馈。讨论：还会有哪些颜色？

指导朗读：多美多香的一束鲜花，你们喜欢吗？怎么读出喜欢呢？

(自由读，指名读，评价：“大红的，米黄的、淡紫的”带着惊喜的语

气；“芳香扑鼻”一字一字慢读，好像在回味那香味呢，齐读。)

⑥引读：于是，周总理--

(2)第3自然段：

①引读：老杨告诉周总理--他知道-所以--

老杨为什么把鲜花带回来？先自由说说。

②出示句式规范说

因为（ ）是（ ）用过的，（ ）又很喜欢（ ），所以

老杨带了一束回来。

②你认为老杨做得对吗？为什么？

(3)第4自然段。

那么周总理又是怎么说的呢？引读出示周总理的话：

公家的东西不能随便要，随便拿。请你把它送回去。

①公家的东西是指属于谁的东西？

属于人民、集体的东西是不能？应该？

②谁能用自己的话说说为什么公家的东西不能随便要、随便拿？

②出示句式规范说：

因为（ ）的东西是属于（ ）的，个人是不能（ ）要、

（ ）拿的，应该（ ）。

④周总理说这段话时的态度是怎样的？为什么是严肃的？(严格要求

自己，也严格要求下级。)为什么又是亲切的？(对同志很关心。)指导用

亲切又严肃的语气读周总理的话。

(4)第5自然段。

周总理的话多有道理啊！听了总理的话，老杨怎么做？

3．课堂练习：

(1)读例句：这句话告诉我们什么？在这里生病是原因，没来上学是

结果。一个句子没有原因或没有结果都不完整。

(2)读第一句：缺少哪个部分？青蛙会捉害虫，所以？

(3)读第二句：缺少哪个部分？为什么大家都去帮助他？

(4)第三句，指名说，各自做，反馈。