鲁教版小学语文一下：第四单元教案

课题

13古诗两首（新授课）

课时

一课时

设计

理念

知识与能力:认识11个生字，会写7个字。背诵课文。

方法与过程:用自己的方法识字，练习背诵课文，能正确书写生字。

情感态度与价值观:理解我国古诗文化。

材料准备

教学方法

课件，

利用古诗朗朗上口的特点，达到背诵的目的。

设计

思路

教学生用自己喜欢的方法识字、写字；背诵古诗。

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

一、谈话导入

二、板书课题，认读生字"所"、"牧"。

4、下面我们学习第一首古诗，谁能读准？（板书:春晓）

二、初读感知

1、老师范读。

2、谁勇敢的站起来读给大家听听

三、再读感悟

1、出示课文插图。

2、这么美的画面，大家一定很喜欢吧！那该怎样读这首诗呢？

3、指导朗读。

b、指名读。b 男女赛读；c 齐读。

四、读诗想画面，指导背诵。

五、第二首古诗是写夏天的景象的，谁愿意读给大家听听？

六、结合图画学生讲解课文。说说自己是怎样理解的？

让学生说一说，学了前面几篇课文，你觉得夏天是怎样的？

学生自由读，要求读准字音，读顺诗句。

分小组互相检查生字的读音，互相纠正读错的生字。

你看到了什么？（指名说）诗中哪里讲了蝉？读给大家听听。同学们，瞧，（指画面）你想说什么？

你有没有捕蝉的经历呢？

学生先自己看书，读古诗，之后说说你从中读到了什么？

古代的人也喜欢夏天，他们写了好多好多的诗篇来歌颂夏天、赞美夏天，今天我们将学习描写夏天的古诗。让学生学习怎样描写夏天。

蝉在课文中起到了动的作用。请小朋友读读整首诗，用一句诗来告诉我。

把眼睛闭上，听老师读古诗，问你的眼前浮现了什么？

拓展

升华

这么美的画面，拿出你们手中七彩的笔，画出绚丽的夏天吧！

板书设计

13古诗两首

立 诗 林 池

童 黄 闭

课题

14荷叶圆圆（新授课）

课时

第一课时

设计

理念

知识与能力:理解课文，朗读课文，背诵课文。

方法与过程:感受充满童趣的夏天。

情感态度与价值观:感受充满童趣的夏天。

材料准备

教学方法

1、学生准备夏天的图画。

2、课件

结合课件，引导学生有感情的朗读课文。

设计

思路

在理解课文的基础上，认识本课9个生字，会写"坪"、"珠"等6个字。

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

一、展示作品，导入新课

二、板书课题:荷叶圆圆。

学生读题，认读"荷"字

三、初读课文，整体感知

1、听课件，说说荷叶分别是谁的什么。

小水珠的摇篮

小蜻蜓的停机坪

小青蛙的歌台

小鱼儿的凉伞

2、分小节自由读课文，要求读准字音，读通顺。说打算怎么记

三、合作识字

四、细读课文，指导朗读。

分小组展示夏天的图画。

全班交流，通过展示台展示优秀作品。

听课件，说说荷叶分别是谁的什么。

分小节自由读课文，要求读准字音，读通顺。

1、学生在文中圈画生字，读一读。

2、同桌对读，互相正音。

3、交流:那个字最难记？给小朋友们提个醒。

荷叶还能做什么？分小组读书交流。

a、指名读。

b、想象:荷叶是你的什么？

d、用自己喜欢的方式读第一二节。

（展示课文中的插图）

你们看到了什么？（学生自由说）

找出自己最喜欢的段落，多读几遍。

比赛读，评选"朗读高手"。

拓展

升华

1、荷叶是我的……

板书设计

14荷叶圆圆

小水珠 摇篮

小蜻蜓 停机坪

小青蛙 歌台

小鱼儿 凉伞

课题

14荷叶圆圆（新授课）

课时

第二课时

设计

理念

知识与能力:学会“坪、珠”等7个字。

过程与方法:养成整体观察字形的习惯

情感态度与价值观:喜欢小组合作。

材料准备

教学方法

1、学生准备夏天的图画。

2、课件

教育学生学会识字方法。

设计

思路

让学生在文中圈画生字，读一读。同桌对读，互相正音、交流，让学生掌握识字的方法并能主动识字。

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

一、复习导入

二、读背课文

1指名分小节朗读课文，喜欢这一小节的其他同学可以一起读。

三、实践活动

仿照课文续编诗句，再说一说。

如:……说:“荷叶是我的……

四、指导写字。

1、出示"我会写"中的生字2会背课文的站起来，齐背课文。

自由读读课文，再现课文中的生字。

开火车读生字。

完成课后"读读背背"

会背课文的站起来，齐背课文。

学生练习说话，培养想象力

会背课文的站起来，齐背课文。

学生书写，师生评议。

指名分小节朗读课文，喜欢这一小节的其他同学可以一起读。

会背课文的站起来，齐背课文。

教师范写学生认为最难写的字。

拓展

升华

……荷叶是我的……

板书设计

14荷叶圆圆

坪 珠 机 是

晶 美 荷

课题

15夏夜多美（新授课）

课时

第一课时

设计

理念

过程与方法:正确、流利的朗读课文，情感态度与价值观:积累语言，感受阅读的乐趣。

材料准备

教学方法

谜语导入，激发兴趣。

设计

思路

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

小朋友，你们喜欢猜谜语吗？我出一则谜语考考你们，“身子黑黑细又小，天天勤劳他最棒，整天搬运食粮忙，冬天里来静悄悄。”今天我们的小蚂蚁遇到了难题了，想知道是什么吗？

二、初读课文，整体感知

1、再读课文，把课文读通顺，读流利。

过渡:小朋友，别忘了每次我们认识新朋友后的任务，把生字宝宝送回家。

三、自主识字，指导写字

自读课文，借助拼音读课文，用熟悉的符号标出难读的生字词，多读几遍

学生提出难读的生字词，如后鼻音的生字:情、等。

做“小小播音员”带读带拼音的生字。

a 学习小组讨论:用什么方法记忆每个生字？

b交流讨论结果。（引导学生总结识字的方法）

2写字指导。

c游戏帮助记忆。（以开火车或找朋友的形式认读去掉音节的生字）

指导学生再读课文，边读边想像文中人物对话时的动作、神情。

交流讨论结果。（引导学生总结识字的方法）

拓展

升华

小蚂蚁回家后会怎样做呢？

板书设计

15夏夜多美

睡莲 蚂蚁 蜻蜓 萤火虫

课题

16要下雨了（新授课）

课时

第一课时

设计

理念

知识与能力:正确、流利的朗读课文。并能背诵自己喜欢的部分。

过程与方法:进一步学习识字方法。

情感态度与价值观:初步了解动物活动与下雨的关系。

材料准备

教学方法

从课外读物中收集动物活动与下雨的关系。

课件

结合课件帮助学生理解课文内容

设计

思路

看懂图画，了解课文内容，认识11个生字。

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

一、体验生活，引入课题

看第一幅图，说说图上画了谁？他在干什么？

齐读课题:要下雨了

二、初读课文，整体感三、听一听课件中电子课文的朗读。开展游戏活动，学习字词。

三、初读课文，整体感知

1、出示带拼音的词语。

2、出示本课11个生字，全帮各个小组轮流读。

3、识字小擂台。

四、情景感悟，对话朗读

五、认识生字:坡、割、闷

学生自由读课文，注意读准字音。

自由读，各小组在组长带领下分组朗读

选一名"识字大王"读生字，其他同学在自己的生字卡片中找到，并快速举起来

1．出示课文插图或播放多媒体课件，说说图中画了什么？

（1）小白兔都跟谁说话了？

（2）他们下雨前都是怎么做的？

指导朗读:燕子，燕子，你为什么飞的这么低啊？

轰隆隆，天空想起了一阵雷声。哗哗哗，大雨真的下起来了。

拓展

升华

1、分小组朗读课文

2、创设情境演一演。

板书设计

16 要下雨了

小白兔 闷

小燕子 低飞

小鱼 游到水面

蚂蚁 搬东西

课题

16要下雨了（新授课）

课时

第二课时

设计

理念

知识与能力:识字、写字，正确、流利的朗读课文。

方法与过程:有学习生字的欲望。

情感态度与价值观:在生活中学习。

材料准备

教学方法

课件。

师生评议，共同识字。

设计

思路

看懂图画，了解课文内容，认识11个生字，会写"虫"、"伸"等7个字。

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

一、复习导入

二、朗读课文，分段朗读。

三、找出文中的字怎样组词

四、指导书写

1、出示"我会写"中的生字，学生观察后，自由说说怎样才能写好这些字。

学生师范写，评议。

四、指导书写

1、出示"我会写"中的生字，学生观察后，自由说说怎样才能写好这些字。

五、学生师范写，评议。

1、开火车读生字词。

2、出示课件"喊"，"潮"，"搬"。学生组词。比比谁是"组词大王"。

3、读一读书上"读读说说"中的词语。

4、任意选择生字，分小组互相组词。

1、小组内分段朗读课文，练习表演。

2、男、女同学和教师一起分角色表演。

小雨沙沙

小雨小雨 沙沙沙 沙沙沙

种子种子 在说话 在说话

哎哟哟 雨水真甜

哎哟哟 我要发芽

小雨小雨 沙沙沙 沙沙沙

种子种子 在说话 在说话

哎哟哟 我要出土

哎哟哟 我要长大

展示学生作品，点评。

拓展

升华

下雨前还有哪些动物有特殊的活动？

板书设计

16要下雨了

虫 伸 吧 阵

很 得 闷

课题

17小壁虎借尾巴（新授课）

课时

第一课时

设计

理念

知识与能力:正确、流利的朗读课文。方法与过程:在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。

情感态度与价值观:初步了解一些动物尾巴的作用。

材料准备

教学方法

课件 生字卡片。

结合课件帮助学生理解课文内容。

设计

思路

看懂图画，了解课文内容，认识11个生字，会写"河"、"借"等7个字。

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

一、质疑导入

1、出示课题，齐读课题

2、读了课题，你想了些什么？

二、听听电子课文的朗读，学习朗读方法。初读课文，整体感三、开展游戏活动，学习字词。

三、初读课文，整体感知

1、出示带拼音的词语。

2、出示本课11个生字，全帮各个小组轮流读。

3、识字小擂台。

四、情景感悟，对话朗读

五、认识生字:壁、虎、借

学生自由读课文，注意读准字音。

自由读，各小组在组长带领下分组朗读

选一名"识字大王"读生字，其他同学在自己的生字卡片中找到，并快速举起来

1．出示课文插图或播放多媒体课件，说说图中画了哪些动物？（贴四种动物的图片

（1）小壁虎跟谁借尾巴？

（2）借到了吗？结果怎样？

指导朗读:小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？

拓展

升华

1、分角色朗读对话。

2、创设情境演一演。

板书设计

17小壁虎借尾巴

小壁虎——小鱼——老牛——燕子

我长出一条新尾巴啦！

课题

17小壁虎借尾巴（新授课）

课时

第二课时

设计

理念

知识与能力:认识11个生字，会写"河"、"借"等6个字

过程与方法:通过朗读，读好对话的不同语气。

情感态度与价值观:初步了解一些动物的尾巴的作用。

材料准备

教学方法

识字卡片 生字卡片

课件

教师重点指导长句子的读法。

设计

思路

正确、流利的朗读课文。认识11个生字，会写"河"、"借"等6个字。

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

一、巩固生字

1、出示带有生字的句子，指名读，教师了解学生读长句子的情况，及认读生字的情况。

2、读生字，给生字扩词。

你还有那些字不太认识吗？快和小组同学交流交流，看看别人有什么好办法记住生字。

二、朗读质疑

1、自由读课文，把不懂的地方画出来。

3、全班讨论交流各小组没有解决的问题。

4、齐读课文。

三总结评价

1、小组互帮互助，牢记生字。

2、你还有那些字不太认识吗？快和小组同学交流交流，看看别人有什么好办法记住生字。

小组内提出不懂的词句或问题，互助解决。

互相交流识字方法，加深学生对生字的记忆

全班讨论交流各小组没有解决的问题。

拓展

升华

你还知道什么动物的尾巴有什么作用？

板书设计

17小壁虎借尾巴

河 借 呀

呢 姐 蚊

课题

语文园地四（新授课）

课时

第一课时

设计

理念

知识与能力:引导学生发现识字规律，自己小结识字方法。

方法与过程:积累有关的相同偏旁词语。

情感态度与价值观:正确背诵积累词语，激发热爱自然的感情。

材料准备

教学方法

词语卡片

识字过程重在交流识字方法。

设计

思路

在学生理解短文的基础上，熟读、背诵读读记记。

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

一、导入

（出示:生字）

夏天来到了，你们看，花园里的花都盛开啦！瞧，花园里来了几个字宝宝，你认识它们吗？这些字有什么特点啊？

二、我会认

1我们来和这些好朋友打个招呼吧！（学生自由读字）

2、集体交流:小组派代表汇报，总结识字方法和生字特点。

3、抽读生字卡片，学生说一说怎么记住这个字。

三、展示台

月:肚 膀 腰 背

足字旁:跑 跳 路 趴

目:睁 眼 睛 眠 睡

小组学习:小组里的小伙伴互相交流一下，读了这些字，你们有什么新发现吗？

小组学习:互相认读生字，记忆生字。

按照刚才小朋友发现的识字方法相同偏旁的字，同学们来认识这生字，看看哪个小组的同学认的又快又好。

只要我们做个有心人，每天都能结识新的汉字朋友呢！

拓展

升华

你还知道其他偏旁的字吗

板书设计

语文园地四

月:肚 膀 腰 背

足字旁:跑 跳 路 趴

目:睁 眼 睛 眠 睡