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《松鼠和松果》教学设计

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在上《松鼠和松果》一课的时候,课堂上发生了这样一幕:

师:那么,松鼠的愿望有没有实现呢?请你自己读读课文第5自然段。

生1:松鼠的愿望实现了,那里长出了好多松树。

生2:它的愿望实现了,(读文)因为,春天,几场蒙蒙细雨过后,在松树埋松果的地方,长出了一棵(漏一字:棵)挺拔(错读为pa)的小松树。

(孩子们都听出来了,纷纷把小手举得高高的。)

生3:**,你把挺拔的拔字读错了,请你改正。

生2:挺拔的小松树。

生4:**,你少了一个棵字,应该是一棵棵。请你改正。

生2:一棵棵挺拔的小松树。

师:中间这两大组的小朋友,如果你就是一棵小松树,能不能用你的姿势告诉我,一棵棵挺拔的小松树是怎样的?

(孩子们个个挺直了腰板,挺起了胸脯,笔直地站立在那里,瞪大了眼睛朝我望着。有的还伸出手臂作茂密的枝叶状!呵呵!我不由得赞叹。)

师:真是一片挺拔的松树林啊!

可是如果光摘松果,不栽松树,那会怎么样呢?

(孩子们的眼睛闪着,有的孩子唰的一下坐回到了座位上,有的孩子把伸直的手臂慢慢地垂了下来,还有的孩子皱着眉头说,那到处都光秃秃的了,森林就不见了!)

师:是啊,幸好松鼠想出了这个好主意!一棵棵挺拔的小松树伴着蒙蒙的春雨长出来了!那么将来呢,将来会怎么样呢?

(我用期待的目光含笑望着孩子们,特别是边上两个大组的孩子。很多孩子大声地说,“这里会是一片更茂密的松树林。”这时,角落里有一个孩子噌的一下站了起来。)

师:真是一棵聪明的小松树!

(边上的孩子相互望了望,陆续有孩子恍然大悟般地站起来。)

师:是的,又一棵,一棵,又一棵!将来,这里会是一片——

生齐:更茂密的松树林!

这是在我的教学设计之外的一幕。它源于一个孩子在朗读时的错误,孩子们相互纠错时的表现引发了我的灵感——对啊,“光秃秃、一棵棵、挺拔、更茂密”,这些关键的值得品味、积累的词语,不是可以串成一条线吗?就让孩子们在体验中去理解、感悟吧!

课上到这里,孩子们很开心,脸上洋溢着兴奋的红晕、快乐的微笑。我想,他们不仅读懂了这些词句的意思,不仅感受了表演的乐趣,而且还体验了智慧带来的快乐,感受了集体的力量。我和他们一样快乐!

是否能再作一些改进呢?思考以后,我觉得:

1、如果能及时地板书:好主意将来

光秃秃—一一棵棵挺拔——更茂密

能让学生对这些词加深印象,对这些变化之间的关系有一条更清晰的线索。

2、对三个词语的理解,还可以更深,更准些。如“光秃秃”的理解,可以请学生想想还可以用什么词来形容,(光溜溜)增加学生abb式词语的积累。理解“挺拔”时,还可以联系《邓小平爷爷植树》中学过的词句(像战士一样笔直地站在那里),说说,什么样的树是挺拔的树。理解“更茂密”的时候,应该要求学生用更准确的肢体语言来表现(相互之间挨得紧些)。

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