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《谈礼貌》第二课时教学设计

新学网 > 语文 > 苏教版五年级下册 > 谈礼貌 > 谈礼貌课堂实录

教学过程:

教学重点:通过学习理解课文,让学生懂得从小养成以礼待人,使用礼貌语言的习惯。

教学难点:初步感知说理性文章的表达方法。

一、直接导入

1 同学们,今天我们继续学习这篇说理的文章——19、《谈礼貌》。

2齐读课题

二、精读感悟,迁移运用

(一)学习第一自然段。

1、1、我们中国有着悠久的历史和璀璨的文明,几千年前古人就有讲礼貌的古训,请同学们打开课文,读读第一自然段,你能从课文中找出来吗?(生答)

2、这句古训是什么意思呢?(生从文中找出,并交流、说一说意思)(课件出示)理解“君子”“色”的意思。

过渡:这一自然段先引出古训,目的是为了引出作者谈的话题。板书:话题

这个话题是什么呢?板书:礼貌待人 优良传统

3、师:礼貌待人,使用礼貌语言是中华民族的优良传统。

4、想一想这一节该用什么样的语气读?(庄重的严肃的语气读。)

5、齐读第一自然段,边读边把这个道理记在脑子里。

(二)学习第二至第四自然段。

1、作者提出了话题之后,为了证明自己的观点,在文中例举了三个事例,来说明讲礼貌的好处。板书:例证 哪三个事例还记得吗?根据学生的回答,板书:问路 踩裙 刮脸

2、课件出示这段话:下面就请同学们自读课文2---4自然段,并选择其中一个自己感兴趣的故事,复述出来。在复述时要注意人物的神态、动作、语气等,看谁能复述的有声有色,并说说从这个故事中,你有什么收获。(可以用书上的话回答)

3、学生自学准备

4、交流,课件出示:我感兴趣的是第 个小故事,这个故事讲的是 ,我们从中明白了 道理,下面我给大家复述。

a、生交流第一个例子:(牛皋问路岳飞问路)牛皋怎么问路的?结果怎么样?指导朗读,理解“呔”。

岳飞怎么问路的?结果如何?指导朗读 理解“离镫”。

师:作者用哪句话来概括了这两种情况的?请大声齐读:出示句子:“礼到人心暖,无礼讨人嫌”(板书:人心暖讨人嫌)结合这个例子谈谈对这句话的理解。

小结齐读第2自然段

b、继续交流(第2个例子)

请两位女生分角色读一读两人的对话。

是的,是两人礼貌的言语、举止才避免了一场纠纷的发生。所以——(出示引读)

随机板书:(架起理解桥梁)

c、继续交流(第3个例子)

周总理是怎么说的?从中你感受到了什么?哪些词让你体会了这些?“您”等。

的确文雅、宽容的语言,体现了总理的高尚的个人情操。引读———(板书:体现个人情操、修养)

(三)小结

课文2—4自然段分别举了古人和今人,普通人和伟人的三个事例来说明礼貌待人,使用礼貌语言的重要,这是我们民族的优良传统。让我回过头来看这三个故事。

(3)练习(出示填空题)岳飞先_________,然后____________:“___________,______________?__________?”

小朋友________说:“_____________,____________________。” 女青年______________说:“_______________________。” 周总理__________他说:“_________________,_________________,______________!”(4)可见要写礼貌待人,就要把具体的态度和语言结合起来写,这样才能写得生动感人。这三个故事足以让你感受到讲礼貌的好处了吗?

(四)拓展

指名交流在我们身边发生的讲礼貌的小事。

指名交流课前搜集的古今中外名人讲礼貌的故事。

(五)学习第五自然段

讲礼貌有什么作用呢?作者得出什么结论?板书:结论

自己读读,交流。

板书(学会礼貌待人 使用礼貌用语)

感情朗读这一段。

(六)总结

这篇文章告诉我们:礼貌待人,使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统。,为了证实这一观点,文章举了三个典型的例子,说明与人交往的时候,以礼待人,恰当地使用礼貌语言,能使人与人之间的关系更加和谐,社会生活更加美好。 三、交流收获,自悟自得学习了这篇课文,你取得了哪些收获?

四、作业

1、选择一个能说明礼貌待人好处的事例,先说说,写下来。

2、搜集有关讲礼貌的名言及故事,课后同学间交流。

附板书:

19谈礼貌

话题 礼貌待人 优良传统

问路 人心暖讨人嫌

例证 踩裙 架起理解桥梁

刮脸 反映个人修养

结论 学会礼貌待人 使用礼貌用语

中考 高考名著

常用成语

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