谁住顶楼教学设计

设计理念：

依童话特点，通过创设情景，引导学生走进童话世间，激发学习兴趣；开展多种行式的朗读、说话训练，调动学生的学习的自主性，使学生在乐中学，在读中感悟。

教学目标：

1、学习本课生字，能正确读写生字词语。

2、能正确流利、有感情地朗读课文，能通过学习了解谁住顶楼的过程中，学习谦让的品德。

3、增强学生对科学童话的学习兴趣。

教学重点

1、学习生字词

2、了解大家为什么住顶楼。

3、指导学生正确流利、有感情地朗读课文。

教学难点

体会语言文字的生动形象和准确性，培养语感。

课型：新授课

教具：课件、帖图、小动物头饰

教时：两课时

教学过程

第一课时

一、谈话引入：

1. 课件：新楼房盖好了。老牛、小马、小兔、小猴、小狗、可高兴啦，大家都准备搬新家。可是，谁来住顶楼呢？大家开始讨论。

2. 板书课题：

二、初读课文

1. 生自读课文，边读边把生字圈出来，多拼读几遍。

2. 小组长带领组员认读画出来的生字、生词。

3. 请自愿当小老师的学生提醒大家应注意哪些字的读音，带领大家读。

4. 自由读课文，要求把课文读通顺。正确。

三、细读课文，感悟内容

学生自由读课文，边读边想课初读课文，读准字音。

四、课文里写谁想住顶楼？它们是怎样说的？

a）讨论，找出有关段落读一读。

b）观察图（一）谁来朗读。

c）观察图（二），故事中的小动物，为什么争住顶楼，齐各自然段。

d）认识多音字“重、分”

e）分角色朗读

小结：你们都朗读的很好，新楼房盖好了。老牛、小马、小兔、小猴、小狗、可高兴啦，大家都要住顶楼。互相谦让。

后记：

胡梅影：通过开展多种行式的朗读、说话训练，调动学生的学习的自主性，使学生在乐中学，在读中感悟。

肖丽英：通过开展多种行式的朗读、说话训练，调动学生的学习的自主性，使学生知道这些动物都能为别人着想，予别人方便，所以大家能和睦相处，并从中获得快乐。

朱红英：本节课依据童话特点，通过创设情景，引导学生走进童话世间，激发学习兴趣；开展多种行式的朗读、说话训练，调动学生的学习的自主性，使学生在乐中学，在读中感悟。

第二课时

一、复习引入

上节课学习了《谁住顶楼》这篇课文，知道小动物们为了把方便让给别人，都怎么做，你能用一个什么词来形容他们吗？

二、再读感悟

请愿意像小动物们一样关心别人，能和别人和睦相处的同学一起来朗读课文。

三、自主识字

1. 求认识的生字：分男女小组比赛认读要求认识的词语，比比谁念得准确。

2. 记忆生字，说说自已用什么方法记住哪些生字。

3. 认读要求会写的生字。

4. 指导书写。

（1）认识新部首：车字旁、八字头、告字头。

（2）了解生字的结构、笔顺，特别指导写年的笔顺。

（3）比较形近字：休、体。

（4）老师示范书写，学生描红练习。

（5）巩固生字：给生字组词，并选几个词说句子。

四、识累词语

1、小组长带领认读词语花篮里的词语，并每选一个词说一句话。

2、从课文里选出喜欢的词语，并用它说一句话。

小结：这节课我们学习了课文内容，知道了谁为住顶楼讲了充分的理由，它们互相谦让，体现了它们团结友爱的精神。

板书设计：

10、谁住顶楼

小马说

小兔说

小狗说

小猴说 （住）还帮助他人

后记：

朱红英：请自愿当小老师的学生提醒大家应注意哪些字的读音，带领大家读的方法引起学生爱好。

肖丽英：通过让学生小组讨论自学生字，再请自愿当小老师的 学生提醒大家应注意哪些字的读音，带领大家读的方法引起学生爱好。使学生掌握音、形义，口头组词，丰富词汇。

胡梅影：：通过本节课的学习，我们认识了14个生字，会写7个生字，并能大胆地表演，养成了积极学习的好习惯。