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人教新课标二上:《窗前的气球》教学设计

新学网 > 语文 > 人教课标本二年级上册 > 窗前的气球 > 窗前的气球课堂教学实录

【教学目标】

1、复习巩固7个生字。学写“病、床”两个生字。

2、积累“地”字短语,会用“高兴地”写句子。

3、正确、流利、有感情地朗读课文,读中体会科利亚的情感变化,领悟课文中传达的美好友情。

【教学重点、难点】

学文读句中,积累语言“静静地躺、呆呆地望、高兴地笑”在具体的语言环境中感悟“地”后面应该加上表是动作的词;通过朗读体会课文所要表达的情感。

【教学准备】

气球、生字卡片、生字书写纸、课件

【教学过程】

一、复习导入

1、读词

静静地 呆呆地 高兴地

摇摇摆摆地 一上一下地 叽叽喳喳地

①自由读读,说说你有什么发现。

②“地”在这里要读轻声“de”。

③谁来试试看,读一读。

2、读句,把这些词送到句子中,你还能读好吗?

科利亚静静地躺在病床上,呆呆地望着窗户。

他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子,几个同学站在四周,叽叽喳喳地指手画脚。

二、细读1-2自然段,体会科利亚的“真没意思”

1、(出示图:难过的科利亚)看老师给这句话,配上了一张照片,看看图上的科利亚,再读读这句话。

科利亚静静地躺在病床上,呆呆地望着窗户。

2、能联系上文,说说科利亚为什么这样静静地躺着,呆呆地望着,他怎么呢?(病了 得了传染病)

①理解“传染病”。

②引读:医院规定,谁也不准来看他,他也不能到病房外面去。

③练习说:科利亚得的是传染病,见不着( ),见不着( ),还见不着( )……

不能( )不能( ),还不能( )……

3、体会科利亚得心情,指导朗读。

①读:静静地躺 呆呆地望

(生读)病房里真安静,(生再读)没有一点儿声音,(生再读)没有人和科里亚说话。

的病房里什么也不能做,他只能(生读)呆呆地望科利亚多么孤单呀(生读)

科利亚就是这样孤零零的一个人在医院里。我们一起读。

②读:静静地躺在病床上,呆呆地望着窗户。

③从三楼又能望到什么呢?

引读:除了对面的楼房和一角天空以外,什么也看不见。他觉得真没意思。

④配乐读1、2自然段。

三、研读3-5自然段,探究科利亚的高兴地笑了的原因

1、出示一张科利亚的照片(高兴地笑了),你发现了什么?

2、引读:科利亚望着窗外那张逗人的“小脸”,高兴地笑了。

3、想一想:科利亚 高兴地笑了。(望着窗外那张逗人“小脸”“小脸”指的是气球)

“小脸”指的是气球)

4、哦,原来是气球让科利亚的心情发生如此大的变化,那气球是怎么来的,我们一起去看看。(动画配乐读第三自然段。)

5、这是怎么回事?气球是怎么来的?

6、请同学们能来演一演(要求先认真读读课文3、4自然段)

7、指名小组表演。

8、评一评演得好不好(从书中找出依据)

提示:气球为什么会摇摇摆摆地、一上一下地?(拉动拴着气球的绳子,叽叽喳喳地指手画脚。)同学们“叽叽喳喳”会说些什么?

9、再请同学们能来演一演

10、同学们为什么要放这个气球,他们想对科利亚说些什么呢?

11、这只红气球所包含的东西太多太多了,一齐读读课文最后一段。

12、再想一想:科利亚 ,高兴地笑了。(想到同学来问候他了)

13、练习说:高兴地( )提示:“地”后面应该加上表示动作的词。

瞧,这些动作词表达出你们高兴地心情,那什么让你们这么高兴,能用“高兴地”说一句话。

四、指导写字。

1、指导书写半包围结构的字“床”“病”。

①出示“床”“病”“周”,区别“广”和“疒”。

②学生观察半包围结构的字,说一说书写时应该注意什么?

③教师边范写边讲解。

2、学生练习在写字卡上写字,教师巡视、指导。

五、课外阅读推荐

让我们记住这个传递友情的红气球吧,它给我们带来了幸福和快乐。老师知道有一本书里面讲述了许多这样的故事,它叫《爱的教育》。大家课后可以找来注音版的读一读。

【板书设计】

22、窗前的气球

真没意思 爱 高兴地笑

中考 高考名著

常用成语

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