苏教版语文三下：《槐乡五月》教学设计

课题

21《槐乡五月》

主备人

刘琴

教学目标

1、运用多种方式指导学生有感情地朗读课文。

2、理解生字组成的词语。品味语言文字，学习欣赏作者的优美词句。

3、借助具体的语言材料，感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡孩子的热情淳朴。

教学重点

通过朗读，理解课文内容，感受槐乡五月的美丽和槐乡孩子的能干、热情好客、纯朴可爱。

教学准备

多媒体课件

教学过程:

第一课时

一、深情导入 诱情激趣

教师:五月的槐乡，槐花开得最美、开得最盛。让我们沐浴着轻柔的春风，迈着轻盈的脚步，走进五月的槐乡，去看一看，听一听，闻一闻。

板书课题，强调“槐”的写法。齐读课题。

二、初读课文

1、教师提出要求:自由的朗读课文，读准生字，读通课文，想一想五月的槐乡给你留下了怎样的印象。

2、检查生字词

出示，指名读，齐读，同位互读。

槐花 旋儿 披散 一顿 蒜泥

白茫茫 喜盈盈 甜丝丝

白生生 傻乎乎 香喷喷

强调“蒜”的写法，儿歌识记“蒜”:“二小二小，头上长草。”教师范写，学生描红。

3、指名说说五月的槐乡给你留下了怎样的印象。生答，出示最后一段，齐读。（板书:槐花

孩子）

教师:五月的槐乡，槐花开得最美、开得最盛。

三、品读赏析 沐浴槐香

（一）品读第一自然段 沐浴槐香美

师:下面请你自由读课文，画出描写槐花飘香的句子，说说你的感受。

指名交流。（引导发散思维、泛泛而谈。）

师:同学们可真会读书，读了一遍课文就有这么多感受。请同学们再细细品读课文，这样印象会更深刻。 生:再次自由读书。

师:同学们读得一次比一次投入，每个人的脸上都洋溢着甜美的笑容。想不想老师带你们去看看槐乡的景色？

师:五月，洋槐开花了，你们看——出示课件（精美的槐花图片配上优美的音乐）师:看到这么美的槐花你们想说些什么。

指名交流。

师:同学们，都感受到槐花的美，那些句子写了槐花的美？你喜欢读哪一句就读哪一句，多读几遍，用心体会为什么喜欢它。

1、品味“槐乡的山山洼洼……一片白茫茫。”

出示第二句，指名说说自己的感受。（引出“多”、“美”）

指名读、一起来读一读。

2、品味“有的槐花抱在一起……披散在肩头上的小辫儿。”

师:（出示课件）这是作者眼中的槐花，多么可爱呀，就像——“玉雕的圆球”。谁再来读读。

生:有感情地读课文。

师:（点出“抱”）大家看，一个“抱”字，让你想到了什么？

指名交流

师:一个“抱”字不但把槐花写活了，而且写出它们紧紧地抱在一起，使槐花变得更美了。谁再来读，读得更美些。

3、品味“有的槐花一条条挂满枝头……披散在肩头上的小辫儿。”

师:（过渡）这是远看槐花，而近看槐花呢？（出示图片）你看它一条一条挂满枝头，就像维吾尔族姑娘的小辫子又多又长。（出示句子，点出“挂”）作者用词多准确呀。谁再来读读。

生:有感情地读书。

师:无论是远看槐花，还是近看槐花，槐花总是那样的美。（板书:美）我们一起来读，体会这种美。

学生有感情地读书。

过渡:刚才我们用眼睛看到了槐花的多、美，那么你们还听到了什么呀？

指名交流

师:（出示“‘翁翁翁……喜盈盈的满足。”）

引读并点出“飞来、采走、酿出、跑来、垮走、装着喜盈盈的满足”，孩子们多快乐呀！（板书:乐）

师:多整齐的语言啊，读起来琅琅上口，很好听，谁来读读，读得好听些。

（指名读——男女生分别读）

4、感受“香”

师:走进槐乡，我们看到槐花的美，感受到槐乡孩子的乐，你还闻到了什么呢？（香）

师:（板书:香）课文中用哪些词来写香的？

（指名交流，红色显示，师感情范读这几个词。）

师:（出示文中的清香、醇香、浓香）读读这三个香。

师:（打乱顺序出示:醇香、浓香、清香）这样排列行不行？读读看。

指名交流。

师:（三个香渐大出示）是呀，三个香一个比一个浓，把这种感觉读出来。

（指名学生有感情地朗读）

师:（出示清香、醇香、浓香……点出省略号）越来越香，香得无法用语言来形容。

师:到处都是香味，所以说整个槐乡都浸在香海中。（点出“浸”）闻起来可真舒服。来舒舒服服地读一读这几句话，让我们闻到香味。谁来试试。

学生有感情地读书。

⑹小结:槐花真美呀，难怪，一到五月，孩子们就要高兴地喊起来——五月，洋槐花开了！他们是多么得快乐！（板书:乐）四处的树，满眼的花，人浮在香气里，香气浸入到每一个人心里去，真是个飘香的季节。让我们齐读第一自然段，再次感受槐花的美与香吧。

⑺过渡:槐花美，槐花香，走，我们去看看那被香气熏醉的孩子吧！

（二）品读第二自然段

1、指名读第一句

2、过渡:多香的槐花，多可爱的孩子啊！槐花不光美、香，还能做好吃的槐花饭，哪位厨师来介绍一下槐花饭怎么做？

3、真象个小厨师，说得我们口水都要流下来了，有机会你可一事实上要做给我们吃哦！

4、第二小节除了写槐花香醉人，槐花饭馋人，还写了什么？（板书:好客）

5、小结过渡:槐乡的香让人醉，槐乡好客的孩子更让人爱，这绝美的风景，这甜甜的槐花蜜，还有这美味的槐花饭，真让人流连忘返。作者情不自禁地拿起摄像机拍下了孩子们玩乐的镜头。

（出示图片）看，小姑娘和小小子们来了，瞧他们笑得都合不扰嘴了，他们为什么这么高兴？请大家自己读读第三自然段。

（三）品读第三自然段

1、学生自由读书。

2、交流

⑴（出示句子:槐花让小姑娘更俊俏了……）谁来说说小姑娘为什么这么高兴？（板书:俊俏）

⑵教师:人怎么会飘呢？作者写错了吧？谁来帮我解决这个疑惑？（学生回答）

师:是呀！一个“飘”字写出了孩子们心情愉悦，脚步也变得轻快了，飘飘欲仙。我们也来读一读，也来飘一飘。

⑶（出示句子:小小子呢……可真有口福呢。）小姑娘漂亮了很高兴，小小子为什么高兴呢？（板书:口福）

3、女同学们，让我们象槐绣的小姑娘一样，用槐花装扮自己，变得更美！（引读第二句）

4、男同学们，让我们象槐乡的小小子，到槐树下大饱口福。（引读第三句）

教师:五月，不但是槐花盛开的季节，而且还是孩子们最快乐的季节。

（四）品读第四自然段

1、过渡:

师:“不喜桃花三月艳，但爱五月遮天槐”。槐花饱了我们的口福，填了我们的肚子，香了我们的村子，更甜了我们的生活。让我们再次发出赞叹:

——（出示最后一小节）“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。”

2、有感情朗读最后一段。

四、布置作业

1、课后继续共同策划槐花节。

2、摘抄文中你最喜欢的三个句子，并说说理由。

个性化设计

板书设计

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孩子 好客 俊俏 口福