长春版二年级下：《标点符号的争吵》教学设计

教学目标：

1.知识与目标：认识14个汉字。会写两个汉字。“章”和“考”。能正确、流利地朗读课文。

2.过程与方法：随文识字。

3.情感态度与价值观：培养学生对祖国汉字的兴趣，激发学生识字热情，感受汉字形体美。有主动识字的愿望。

教学重点：

运用多种方法识字。写好汉字。

教学难点：

“考”字的写法。了解汉字特点，学会依据资料学习汉字。

教学准备：

多媒体课件生字卡片弓箭鼓锣拐杖、教学课件。

教学时数：

2课时。

教学程序 设计意图 备注

第一课时

一、激发兴趣，导入新课。

1.同学们，今天老师给大家带来几位小伙伴，快来看看它们是谁呢？（出示课件或教具）演示6种标点符号。

2.这些标点符号原来都是好朋友，可是不知为什么，突然有一天他们争吵起来了。（板书课题）你们想不想知道它们之间为什么事而争吵呢？现在我们就去听一听。

二、范读课文，体会大意。

1.教师范读课文。

2.你们听明白了吗？他们为什么要争吵呢？

3.同学们听的真认真，说得也明白。那么从哪里看出来，它们都认为自己重要呢？请你们读读课文的2、3自然段，画一画你遇到的生字，同桌之间读一读，在找一找哪些词语能表现出来这些符号认为自己很重要。一会我们来交流。

三、再读课文，学习生字，体会情感。

1.学生自由阅读课文，圈画生字、词语。

2.同学之间认读生字，交流识记方法。

汇报交流第二段。

（1）谁愿意代表感叹号，说说自己的本领有多大。

（2）指名读课文第2自然段。

（3）读这一段时，遇到绳子饿障碍了吗？水来说一说，你是怎样解决的？（学习生字）

锣、鼓、章

识记：立早章。

组词

再用词说话。

理解课文。

（1）请同学们再来默读这一段，从它的词语中说说你知道了什么？

（2）你所感受到的这些是从哪些词语中知道的？（联系上下文理解词义，体会情感）如强烈。

（3）这种感觉怎样才能读出来，再出声有感情的读。（巩固生字，理解词义，体会情感）。

（4）指名读课文，结合感叹号的作用，适时的指导，体会感叹号在文章中举足轻重的地位。

（5）分角色朗读课文。

（6）关于感叹号的句子书中还有描述吗？快到第一自然段中找找。

（7）从这一句的描述，你知道了什么？

（8）学习“拄、拐、杖、跺”4个生字。

学习第三自然段。

（1）指名读第三自然段。

（2）这一段有哪些生字，谁来讲一讲。

学习生字“哼、引、弓、考”

说字的结构区别比较，数笔画，扩词。

理解第三自然段。

（1）从小括号的词语中，你知道了什么？

（2）你从哪些词语中感受出来的？

（3）再出声读一读，体会一下小句号当时的心理和神情。

（4）分角色朗读。

（5）在第一段中还有一句是写小括号的，谁找到了，读给大家听听。从这句你又知道了什么？

四、再读课文，巩固字音。

（1）齐读1―3自然段，关注字音和字形。

（2）认读词语。

五、观察字形，指导书写。

六、巩固练习。

第二课时

教学重点

1.学习课文4、5、6、7自然段。

2.认识5个生字，能用多种方法识记2个生字。

教学过程

一、复习巩固。

1.认读生字词语。

2.朗读课文前3个自然段。

二、导人新课，学习课文。

1.上节课，我们聆听了“？、!”的辩论，这节课我们再去领略“？i……。”的风采。

2.学习课文第4自然段。

（1）当个头小的逗号和芝麻粒大的顿号，听了问号和叹号的话后也不甘示弱，它们又是怎么说的，又是怎么做的呢？

（2）指名读第4自然段。

（3）你知道“反驳”是什么意思吗？（提出自己的理由，否定对方的意见）这个“驳”就是用自己的观点否定别人的观点，提出别人的意见的谬误。注意是圆唇音，指名拼读。

（4）它们反驳小问号的话，谁愿意读一读？

（5）从这句话你知道了什么？（逗号和顿号起着停顿、稍息的作用）

（6）从这个比喻句也告诉我们写话时千万别忘了用上逗号和顿号，否则读书的人会一口气把它读完，那可会累坏的。虽然长得小，可作用可大着呢!

（7）这个“断开”在这里是什么意思呢？“斤”字做旁的字与刀斧有关，切断物体得用刀或斧，所以“断”字带“斤字旁”。

（8）这段话中，你还有不明白的词吗？（头头是道：形容说话或做事有条不紊）请男女生分角色来读一读这一段。

（9）小逗号说话有条不紊，可是小顿号却按捺不住内心的激动。课文，中一句话把小顿号描写得非常形象，你找到了吗？从这儿你又知

道了什么？（他很急切地表达自己的本领；它长得太小了，像芝麻粒一样）

（10）学习“芝”利“蹦”，

芝麻（ma）：一年生草本植物。种子也也叫芝麻，颗粒很小，扁椭圆形。有白、黑等颜色，是重要的食用汕料作物。

芝：形声字，古书中指灵芝，也指一种香草，古人常把它跟兰草并列，比喻高尚美好的德行、环境等。

组词：芝麻芝麻油灵芝

识记：部件组合。

蹦：双脚齐跳，用动作来理解宁义

3.学习课文第5自然段。

（1）教师出示省略号，这时问同学们，谁还记得它叫什么名字？（省略号）你在读书时，通常在什么地方能看到它？举例说一说。

（2）学习“略”字。

“略”在本课中就有省去的意思。这个字的意思还有很多，如，计谋、规划、概要、简单、不详细，表示程度轻微等等。

组词：略读略微战略略写简略

识记：①左边田，右边各，组合起来就是略。②各自在种田。

（1）请同学来读第5自然段，说说从这段中你又知道了什么？（省略号有6个实心圆点；省略号很深奥，让人琢磨不透）

（2）这里还有一个“哼”该怎样读呢？对比第2自然段，指导朗读。这里的“哼”应比较深沉的。

（3）学习读省略号的话。

4.学习课文第6自然段。

（1）这些标点符号的话说得头头是道，站在队尾的句号，也来作报告，它是怎么说的，大家齐读这一段。

（2）这段中你有不明白的地方吗？（主角：戏剧、电影中的主要角色，也指主要人物）

（3）从它的报告中，你知道了什么？

（4）用“只有……才……”练习说话。

（5）谁愿意配上动作来读这一段。

5、学习最后一个自然段。

（1）听了他们的话，书是如何评价的？指名读课文。

（2）你知道“不可开交”是什么意思吗？（纠缠在

一起，无法解开。形容无法摆脱或了结）

（3）听了对它们的评价，你想对这些标点符号说些什么呢？

三、回归全文，升华情感。

1.齐读课文。

2.分角色朗读（男生、女生、教师），体会情感

四、指导书写。

1.观察“略”左窄右宽。

2.指导书写。

五、巩固练习。

1.读一读。

芝麻灵芝领略略写，省略打断蹦跳

2.填标点。

（1）季天的空气真新鲜

（2）春天来了花园里的花开放了有红的白的紫的黄的五颜六色美丽极了

（3）哇好大一棵树

六、作业。

1.找一找书中还有哪些标点符号，它们是什么样的，叫什么名字。

2.小组编排课本剧。

第三课时

教学内容

1.学习《观书有感》

2.表演课本剧。

数学过程

一、复习巩固。

1.认读生字。

2.读词语。

二、讨论交流。

1.你又找到了哪些标点符号，从哪儿看到的，你是怎么知道它们叫什么名字的？

2.你和标点符号之间发生过有趣的故事吗？讲一讲给同学们听。

三、学习《观书有感》。

1.领读。

2.感悟诗意：①教师描述古诗意境。②结合后两句话谈自己的感

3.指导背诵。

四、表演课本剧。

1.分组表演。

2.评价。

五、作业。

1.背诵古诗。

2.把这个故事讲给别人听

3.写一篇读后感。