北京版五上：《白杨》教学设计

（一）教学目标:

1、了解白杨的特点。

2、通过感悟人物的语言和心理，体会边疆建设者服从祖国需要、为建设边疆作贡献的志向以及希望子女也能扎根边疆思想感情。

3、有感情的朗读课文。

4、了解借物喻人的写作方法。

（二）教学重点:课文的第二和第三部分:白杨的特点和爸爸表白的心愿。

教学重点的解决策略:通过读、画、想、说的方法，抓住爸爸的话“哪儿需要它，它就很快地在哪儿生根、发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么坚强，不软弱，也不动摇。”了解白杨的特点。抓住三个“只晓得”来体会爸爸扎根边疆、建设边疆的决心及也希望孩子们扎根边疆的心愿，即要表白的心。

（三）教学难点:理解白杨的特点和爸爸之间相似之处。

解决难点的策略:通过学生讨论，找出白杨与父亲之间的相似之处，从而理解文章中心。“哪儿需要……就在哪儿……总是那么坚强，不软弱，也不动摇”等句子，表面上是介绍白杨，实际上是赞美具有白杨品格的边疆建设者。

（四）教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、谈话激趣，回忆课文，导入新课。

1、今天我们继续学习26课，请大家齐读课题。

2、同学们，你们一定还记得:[出示课件:表现戈壁荒凉的图片学生回忆课文内容或根据课外资料进行口头填空]

（2）你能用一个词语来形容眼前的景象吗？（学生自由发言）

2、初步感知白杨的特点。

你能用一个词来形容眼前的画面吗？（荒凉、荒无人烟、寸草难生）

3、就在这荒无人烟、环境恶劣的大戈壁上，却傲然屹立着一棵棵———白杨！ [出示白杨在戈壁滩上茁壮成长的图片]

4、这节课就让我们一起走近白杨，了解白杨。

二、深入学习课文，了解白杨特点，体会爸爸扎根边疆、建设边疆的志向以及对子女的希望。

（一）了解白杨的特点。

1、请同学们默读课文，画出描写白杨特点的句子并在旁边写出它的特点或自己的感受。【学生独立默读画批，教师巡视指导】

2、同学们已经学完了，让我们一起来交流一下白杨树有哪些特点。

三句话理解的步骤:

① 读句子。

② 说体会，联系上下文说。

③ 再有感情读。

（1）高大、直

学生交流画批内容，教师点拨。

重点理解:“白杨树从来就这么直，这么高大。”

比较句子:【出示句子】

a、读一读这两句话，比较有什么不同？哪句话说得更准确一些？

b、“从来”告诉我们什么？

【抓住“从来”体会白杨无论环境如何，永远直立、的特点；从小到大都这么直】[预设从什么时候就这么直？在哪这么直？]

白杨树在寸草难生的戈壁滩上能长得这么高大挺直，让我们再来一起读读这句话。齐读。

请同学们继续交流白杨树还有什么特点？

（2）适应能力强[课件出示白杨在不同的图片]

① 读句子:“哪儿需要它，它就很快地在哪儿生根，发芽，长出粗壮的枝干。”

②问:你觉得那需要白杨？（城市、戈壁滩、公园……）

出示图片，师说，学生接后半句:

城市需要白杨，白杨就能很快地在城市里生根、发芽……

农村需要白杨，白杨树也能很快地在农村生根、发芽……

山梁需要白杨，白杨能很快地在山梁生根、发芽……

戈壁滩需要白杨，白杨也能在戈壁滩很快地——生根发芽（生齐答）

师:由此我们可以知道，白杨树具有怎样的特点？[板书生长范围广、适应能力强]

③白杨的适应能力多强啊，让我们再来读一读这句话。齐读句子。

（3）生命力顽强。

“不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么坚强，不软弱，也不动摇。”

① 学生读句子，说自己的理解（批注）。

② 文中的白杨生长在什么地方？（联系一自然段内容说）

③ 让我们一起来看:出示填空，学生口头补充完整。

在风沙面前，白杨___

在雨雪面前，白杨___

在干旱面前，白杨___

在洪水面前，白杨___

由此可以看出白杨具有什么特点？（生命力顽强）

④你是从哪些词语中感受到白杨的坚强的？（不管…不管…总是）读句子

白杨在任何情况下，在任何地方都这么坚强，让我们有感情的读以上三句话。

（过渡）同学们，爸爸只是在介绍白杨树吗？（生接:不是的。爸爸也在表白自己的心）

（二）体会爸爸的心愿。

1、你有什么疑问？（爸爸捕鸟白的心是什么？为什么表白自己的心）

（1）学生读15自然段，孩子们知道的。

（2）课件出示资料(支援新疆建设的背景、意义)指名读出示的内容，说说你从这些介绍中知道了什么？

（3）爸爸和妈妈到新疆来干什么？

（4）让我们再来看13自然段，出示13自然段读一读。

师引导:爸爸表面上再说白杨树，实际上再说谁呀？(边疆建设者)

（5）请同学们联系15自然段想一想，从哪看出爸爸在边疆扎下了根？（爸爸妈妈都在新疆工作，把孩子也接到新疆来上学）

（6）结合句子“不管遇到风沙还是雨雪……”联系建设者说一说你的理解。（建设者们来到新疆可能会遇到很多困难，但是他们毫不退缩，勇敢的面对困难挫折）

（7）爸爸有什么特点？他是什么样的人？（抓住“哪需要就到哪去……”理解，

（8）出示新疆新貌图。石河子发展变化图。

（9）新旧新疆图片对比，你体会到什么？（边疆建设者无私奉献……）

（三）梳理全文，提升认识

我们知道了白杨的品格，也知道了爸爸借白杨表白的心愿。那么爸爸和白杨有什么相似之处？出示表格讨论内容

1、分组讨论（四人一组）

2、反馈讨论情况:

（1）生长的环境相似:白杨生长在茫茫的戈壁滩上，生活环境都恶劣，爸爸也在遥远的边疆工作，生活条件差。

（2）适应性强:白杨哪儿需要它，它就在哪儿生长。爸爸也和白杨一样，到祖国的最需要的地方去。

（3）遇到困难坚强不屈:白杨无论生活在什么条件下，毫不动摇，爸爸也和白杨一样，尽管新疆艰苦，他们一样投身到祖国的边远地区，不仅如此，还把子女也送去了。

（五）（过渡）:爸爸介绍的白杨的知识和做人的道理就像一粒种子播在了孩子们幼小的心里。这种子能不能生根、发芽、成长呢？

1、读读17段。

2、为什么微笑？

3、齐读课题，问:从课题看，这是写什么的文章？（景）实际写的是什么？（人——边疆建设者）

师:表面上写树，实际在写人，这种写法就叫做“借物喻人”

三、总结课文、领会中心（5′）

现在我们的国家虽然强大了，但是在边疆地区还很落后，为了让那里尽快的富起来，我们国家提出了开发大西北的号召，也有很多人像当年的父辈人那样舍弃了优越的生活，到祖国最贫穷落后的边疆地区支援那里的建设。出示资料。

四、总结谈话、激发情感(4′)

同学们，学完课文，你有什么收获？（知道了借物喻人的写法，白杨的精神和边疆建设者的高贵品质）

板书设计

19 白 杨

高大 直 扎根

范围广 赞 建设

坚强 借物喻人 无私奉献

五、作业 1、有感情的朗读课文。

2、我们这篇文章的作者袁鹰曾写过另一篇文章《小站》，同学们课下可以读一读，比较一下这两篇文章有什么相同的地方。