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沪教版小学语文第四册:《我的房间》教案

新学网 > 语文 > 鄂教版五年级上册语文 > 我的房间 > 我的房间课堂笔记

教学目标

1、能正确认读本课10生字;注意“饼、载”等字的读音,“舅、魔、载、毯、幻”的字形,正确描摹“克、捡、饼、毯、念”等五个生字。积累文中有关的数量词的组。

2、能正确地朗读课文,能从第4——8节中选择最喜欢的一节背诵。

3、能边读边想,了解作者的想法;能展开想象说说希望自己的房间是怎样的。

教学重点、难点 1. 正确流利、有感情地朗读课文。能进行富有创意的想象。

2. 能展开想象说说希望自己的房间是怎样的。

教学媒体 生字卡片

学生课前准备 充分预习课文

教学过程 (一)、启发谈话,揭示课题。

1、同学们,你在家里有自己的房间吗?

你能用一、二句话简单介绍一下自己的房间吗?

2、看图。(图上是一间有门窗、有小床和小枕头的房子)

课文中的“我”也有一间自己的房间,让我们一起去参观一下吧!

揭示课题:5、我的房间

(二)、整体感知,读通课文。

1交流课前预习的情况。

师:那是一间怎样的房间呢?“我”喜欢自己的房间吗?

2、请同学再读读课文,找出有关句子、小节与同桌交流。读一读。

读文要求:借助字音读准字音,读通句子。

3、交流找出的有关句子、小节。

出示:那是一间有门窗、有小床和小枕头的屋子。妈妈常来帮我把房间收拾得干干净净,爸爸也常来教我做功课。我的故事书、玩具,我从外面捡来的宝贝,都放在那里。我很喜欢我的房间。

可是,想完了所有的幻想之后,我最最喜欢的还是——我自己现在的房间。在这里,我可以读书,可以幻想。

4、指名读句。

要求:读的人声音要响亮,读准字音,读通句子;听的人要认真倾听,及时纠正读错的字音。

5、学习生字:捡、幻。

“捡”——可做动作或换字“拾”来帮助学生理解字义。

看老师在田字格中书写“捡”。提醒学生注意左窄右宽。

“幻”——让学生数数它共有几笔。集体书空。

6、指导学生读出喜欢自己房间的语气。

(三)、深入学习第4——8节。

1、“我”对我的房间有哪些幻想呢?请同学自己读读第4——8小节,完成填空题,然后在小组交流一下答案。

出示:

我希望我的房间变成( )、( )、( )、( )和( )。

2、交流填空题的答案。

我希望我的房间变成(汽车)、(飞机)、(潜水艇)、(魔屋)和(学校)。

3、学习生字:魔

“魔”是什么结构的字?要把“ノ”拉长,“魔”好像披着大斗篷的鬼来了,可麻烦了!形象记忆。

4、让学生加上数量词说说填空题。

我希望我的房间是“一间魔术屋”,你能加上数量词再来说一说吗?

5、引导学生质疑:

师引说:我有一间自己的房间。那是一间~的屋子。妈妈~,爸爸~,~都放在那里。我很喜欢我的房间。可是,有时候,我希望我的房间跟现在不一样。我希望我的房间变成~。

师:读到这儿,你有什么疑问吗?

生:“我”很喜欢自己的房间,可为什么有时候又希望自己的房间跟现在的不一样呢?

6、让学生带着上面这个问题再读读第4——8节,然后,小组讨论。

7、指名分节读。

正音:饼、载、电鳗、橘子汽水。

字形:毯——要把“乚”拉长变成半包围结构的字。

注意“舅”的上半部分和“载”的笔画笔顺。

8、交流思考题:

希望自己的房间变成汽车——可以看着它跑到搬了家的朋友那里,跟他一块儿玩。

希望房间变成飞机——去国外看望表哥和舅舅。

希望房间变成潜水艇——可以看到许多海里的生物。

希望房间变成魔术屋——可以吃爱吃的食物。

希望房间变成学校——自己当校长,老师和校车司机,载洋娃娃和狗熊去上学,很好玩。

9、请学生谈谈最喜欢的小节并试着背一背。

在学生交流最喜欢的小节并说说简单理由的过程中,引导学生体会“我”是一个天真可爱的孩子,希望和朋友作伴,希望看到外面精彩的世界。

(四)、想象说话。

1、引读最后一节。

2、你希望自己的房间是什么呢?先自己准备再小组交流。

3、指名交流。

(五)、写字指导。

1、学生间互相说说要写好这几个汉字需注意什么?

2、交流。

3、教师概括。

捡、饼——左窄右宽。

变——上稍小,下稍大。

念——上稍大,下稍小。

毯——里面“炎”靠着竖中线,写在“乚”里面。

教学效果反馈 提出问题,展开想象,是本单元的重点,而加强说话练习,增强练笔机会,也是本册教材教学中应当加以重视的,只有会独立思考问题,提出问题的人才有可能进行创造性的工作,因此,在本课我组织学生概括出作者希望自己的房间变成什么后,就引导学生质疑。学生联系上下文,提出了疑问:作者很喜欢自己的房间,可为什么有时候又希望自己的房间和现在不一样呢?学生确实从读文中发现了问题,又在解决问题的过程中理解了课文内容,体会到了作者想要表达的语感。

着力培养学生的想象力是促进学生思维发展的一条途径。本课教学中,让学生在学文后说说希望自己拥有一间怎样的房间,鼓励学生多角度展开想象,让学生进行富于创意的想象。学生通过这样的语言实践活动,训练了语言表达能力。

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