长春版四年级下：《生命的药方》教案

教学目标

1.知识与技能:认识7个生字，会写本课9个要求会写的生字。能正确流利有感情地朗读课文，读懂课文，知道课文中的药房是什么。

2.过程与方法:并让学生懂得:在生活中，不要歧视艾滋病患者，要给他们更多的关心与帮助。

3.情感态度与价值观:体会故事中人性的善良和伟大，感受朋友之间真挚的情谊，懂得珍惜生活的美好，并对周围的人回馈关心和爱护。

教学重点:感受伟大的友情给一个人的力量。

教学难点:理解德诺妈妈的话，真正体会这种伟大、无私的友情。

教学方法:自读感悟，合作交流。

课时安排:两课时

教具准备:多媒体课件生字卡片，艾滋病的相关资料和图片。

教 学 程 序

设计意图

备 注

第一课时

一、创设情境，导入新课

教师出示红丝带（关于艾滋病的标志），问:同学们，你们知道这是什么吗？这是关爱艾滋病患者的标志。每年的12月1日是世界艾滋病日，全世界的人都来关心爱护艾滋病患者。

可以让学生说说他们所知道的关于艾滋病的知识，教师相机出示课题，理解课题。

二、读文，学习生字

1.默读课文，圈出生字，思考文章主要写了一件什么事？

2.学习生字。

（1）个人自学。

（2）同桌间汇报。

（3）关注字词在这一课中的意思。

3.做课后习题（一）。

4.指名读课文，检查字词的学习情况。

5.快速默读课文，概括课文主要内容。

课文主要讲了一件什么事？

6.初步了解课文内容后，下节课文你还想研究哪些问题？

三、作业:

写生字。

熟读课文，画出文中令你感动的句子。

第二课时

一、读题、回忆。

上节课，我们初读了课文，了解了课文内容，这节课我们继续学习。齐读课题《生命的药方》。上节课我们提出了这样一个问题，这里生命的药方是什么？

默读课文，结合具体的语句来理解。

二、品析课文

这里生命的药方是什么？默读课文，结合具体的语句来理解。

三、交流自学的感受。

1.（1）第8自然段。

（2）读一读，德诺妈妈的话。

（3）重点体会生命的药方是什么？感受“泪如泉涌”。

2.为什么德诺是孤独的？

（1）快速默读用“------”画出相关句子。

（2）课件出示:第1自然段第一句话。

a.指名读。

b.哪个词中体会到了他非常孤独，非常无助？

3.虽然他是不幸的，伙伴们全都躲着他，但他又是幸运的。你又从哪看出来的？

如果你是德诺:

当你身患严重的疾病是一种什么感受？

难道你真的不怕被传染吗？

面对不幸染上艾滋病的德诺，作为他唯一的伙伴，艾迪又是如何做的呢？

4.自由再读课文画出艾迪是如何给他快乐，给他友情，使他因为有艾迪而满足的。即求医过程使自己感动的句子。

5.四人小组交流。

出示要求:

（1）读画出的句子。

（2）说说自己的感受。

6.全班交流出示有关句子:品读，引导体会情感。

7.师小结:德诺得病是痛苦的，但艾迪给他的帮助与关怀，使他离开人世时依然快乐！这怎么不让德诺妈妈----“泪如泉涌”。好动情地说……

课题不单单指艾迪为德诺寻找（指板书:治疗艾滋病的药方），还指艾迪给了德诺（指板书:医治心灵的药方），那就是（友情），是这份友情让德诺感受到了（快乐），不再（孤独）。

三天后，德诺静静地躺在了长满青草的地下，双手抱着艾迪穿过的球鞋。他说……过渡:德诺还有两个心愿，希望我们帮他实现。你愿意吗？

四、作业

请为我写一封感激我的好朋友艾迪的信。谢谢！

请把我与艾迪的故事讲给你的父母或朋友听，让爱温暖更多的人。

放手让学生自学，发挥小组的作用，让学生互帮互学。

抓住重点词和生活实际进行理解。落实语言文字训练。

引导联系上下文进行理解。从感悟交流中实现与文本、与文章主人公的对话。

结合课题深入延展，落实情感态度价值观目标。