人教新课标四上：《游山西村》教学设计

（第二课时）

一、引入

走出令人迷惑的庐山，我们再跟随宋朝著名诗人陆游，到美丽的浙江绍

兴的山西村一饱眼福，好吗？（板书诗题）

二、学习古诗

1、回忆上一节课学习方法

2、用上节课的学习方法学习这首古诗。

（1）自由读诗，大体说说诗句写了什么内容。

（2）读书上的注释，再读古诗，自读自悟，说说诗句所表达的感情。

（3）合作学习，小组交流，进一步了解诗意。

（这一环节，教师让学生在小组内协商合作，谈各自的感受）

（4）汇报小组学习情况，理解诗句意思，体会诗句的情感。 前两意思：山西村民家给客人备足了丰盛的饭菜。

后两句写诗人的感觉：山峦重重，水道弯弯，正怀疑前面无路时，忽然

柳绿花红又出现了一个美丽的村庄。

这是诗人回忆来村的经历，可以说是倒叙。

三、品读欣赏，感悟道理

1、引导学生在读中体会诗人的感情，从中悟出道理。

（重点理解：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。诗人对农家款待客

人的丰厚和热情，历久不忘。这个村庄的风光更给了他深刻的启示：经

过坎坷曲折之后，往往会出现坦途。

2、我们在什么情况下会产生“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感

觉，你能举个例子吗？

（“山重”一联是历来脍炙人口的名句，其意义不止于表现行路人的感受，现在常用以形容陷入困境，似以无望，忽而绝处逢生，出现新的契机，增强克服困难的信心。）

四、感悟写法

1、作者怎样写出对农村生活的热爱？

2、让学生汇报，教师点拨。

作者先叙事，后写景，寓情于景。整首诗无一字写“游”，但我们从中

不难发现作者的身影。这种影随人移，情景交融的写法使每两句都构成一

幅清新优美的画面，而诗人的风格也如诗人描绘的对象一样朴实纯真。学

习时要让学生体会这种写法。

五、巩固练习

1、背诵两首古诗，默写《题西林壁》。

2、说说下面诗句的意思。

不识庐山真面目，只缘身在此山中。

山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

六、作业

创作一首赞美家乡的诗。