语文A版三上：《毛毛虫的故事》教学设计

教学目的：

知识目标：学习课文，了解毛毛虫变成蝴蝶的过程，体会文中毛毛虫心理变化的过程。

情感目标：理解重点词句，体会毛毛虫的自强努力，教育学生不要悲观失望，要勇敢面对自身的不足，自强努力。

能力目标：有感情地朗读课文。

教学重点：

1.体会文中毛毛虫心理变化的过程。

2.懂得面对别人的嘲笑不要自暴自弃，而要自尊自强。

教学准备：cai课件

教学过程：

一、谈话导入。

1.课件出示：蝴蝶图片。（欣赏）

2.谁曾想到这些不起眼的毛毛虫，他竟化成如此娇美的蝴蝶，究竟他是怎样变成蝴蝶的呢？

这节课我们继续学习第13课《毛毛虫的故事》。

二、初读课文，感知变化过程。

1.请同学们用自己喜欢的方式读课文。

思考：毛毛虫是怎样变成蝴蝶的？

2.师述：这个过程说起来很容易，可是用心读书的孩子就能发现这个过程是多么的艰辛，让我们跟着毛毛虫一块儿去感受这个破茧成蝶的过程吧！

三、理解课文内容。

（一）理解第一自然段。

1.课件出示：小昆虫飞跑的图片。

2.你看到了什么？毛毛虫也看到了这一切，他会怎么想呢？谁来读读课文第一自然段。

3.哪个词描绘了毛毛虫的心理活动？能把这句话读读吗？你能说说“羡慕”是什么意思吗？用“羡慕”说一句话。

毛毛虫羡慕什么？为什么羡慕？

（二）理解第二自然段。

1.课件出示：小瓢虫、瓢虫妈妈和毛毛虫画面。

引读。

在小瓢虫的嘲笑声中，毛毛虫吸引了众人的目光，此刻，他又是怎样的心态呢？找到课文中的词语划记下来。谁来读读

2.真是伤心极了，这时谁的出现改变了毛毛虫的心态？瓢虫妈妈又是怎样教育小瓢虫的？

课件出示：她严厉地批评了小瓢虫：“孩子，你不该带头嘲笑别人。毛毛虫虽然不像我们一样会飞会跑，可是他也能做一些事情。”

3.指导朗读。

（三）理解第三——五自然段。

1.瓢虫他*的一席话不仅教育了小瓢虫，更是说到毛毛虫的心坎上去了，这时的它还像以前那样伤心、难过吗？毛毛虫会怎样想？又是怎样做的呢？自由读第3自然段。

2.填空：他打定主意，自己不能（ ），也不能（ ）别的虫子。他要（ ），为自己（ ）。于是，他开始（ ）起来。用了（ ）的时间，毛毛虫终于把自己从头到脚裹进了温暖的茧子里。

埋头苦干是什么意思？

3.齐读三自然段。

4.这时的毛毛虫已经变成了茧子。出示茧子课件。

呆在茧子里的毛毛虫，与世隔绝，他时不时问问自己----（以后又会怎么样？他自己找到了答案，谁能告诉大家？指名说

课件出示：“一切都会变的，一切都会好起来的，我必须有耐心。”毛毛虫常常这样安慰自己。

5.呆在茧子里的毛毛虫真的是这样说的，这时的毛毛虫是多么的充满自信呀！还能自己安慰自己呢！你安慰过别人吗？或者你得到过别人的安慰吗？

（四）理解第六自然段。

1.你想对毛毛虫说些什么？

2.出示：蝴蝶图片课文中是怎样描写的呢，默读最后一段。

你能用课文中的句子说说毛毛虫现在的样子吗？

“五彩缤纷”是什么意思？你能换一个词吗？

讨论：当毛毛虫发现了自己变化后，心情怎样？从哪些词句可以看出毛毛虫的高兴？让我们用高兴的语气读读这些句子。（指导朗读）

3.齐读最后一段。

（五）表演采访，深化理解。

1.蝴蝶和小瓢虫一同来到了我们的教室，你们有什么话想问问他们吗？谁愿意当小瓢虫，谁愿意做那只漂亮的蝴蝶？请你们上台吧！

2.老师示范采访。

3.学生继续提问。

四、总结，指导行动。

1.学了毛毛虫的故事，你喜欢这条毛毛虫吗？这是一条怎样的毛毛虫？

2.总结。

五、填写资料卡。

姓名：蝴蝶

曾用名：

主要经历:

他曾经 ，曾经 ，曾经 ……

他喜欢的话:

板书设计：

13 毛毛虫的故事

毛毛虫 ！ 蝴蝶

自信、努力、耐心