鄂教版三下：《这个规矩不能有》教学设计

教学目标：

〈情感态度价值观〉：

通过阅读课文内容，体会彭总以身作则，不搞特殊化，与人民群众平等的好品质。教育学生在任何时候不能搞特殊，要和大家一样。

<知识与能力>：

1.认识本课9个生字，会写10个生字。

2.引导学生正确、流利的朗读课文，了解课文通过彭总逛公园发现公园闭园接待他，教育工作人员不能搞特殊化的事例。

3.重点理解课题，通过人物的语言及行为体会人物的思想品质，提高理解能力。

4.鼓励学生通过多种方式收集有关彭德怀其人其事的资料，提高收集信息的能力。

<过程与方法>：

通过读书，抓住人物言行来体会人物思想品质。

教学重点：

引导学生正确、流利的朗读课文，了解课文通过彭总逛公园发现公园闭园接待他，教育工作人员不能搞特殊化的事例，体会人物的思想品质。

教学难点：

通过人物的语言及行为体会人物的思想品质，提高理解能力。

教学准备：

多媒体 课件

教学过程：

第一课时

一、出示课题，引导提问。

1.板书课题

2.读题质疑。读了这个课题，你想知道些什么？

3.归纳学生提出的问题，确定学习目标：

二、初读课文，整体感知。

1.用自己喜欢的方式自读课文，容易读错的地方多读几遍。

2.检测生字词。

3.指名读课文，要求：正确、流利。思考：在文中找出刚才大家提出的问题的答案，想一想课文讲了一件什么事？

填空：一天傍晚，彭总想（ ），因为工作人员（ ），彭总（ ）。

4.“彭德怀”究竟是谁？能从文中找到介绍他的内容吗？

三、学习课文第一自然段。

1、自由读第一段，说说你知道了些什么？ 随机理解：职务、解放战争：副总司令

彭德怀：（著名将领）新中国成立：副总理国防部长

2、这些就是他所担任过的“职务”，除此之外，你还知道了什么？从“仍然”“亲切地”“彭总”体会彭德怀的随和、平易近人。“称呼”就是“叫”的意思，是一种“叫”的正规的书面用语。

3、小结：这段运用了对比的手法，用彭总的身份和人们对他的称呼，体现出人物的品质，也为后文作了铺垫。

究竟彭总是一个怎样的人？这个规矩为什么不能有？我们下节课再来学习。

四、生字练写：、职、司、务、

五、课后作业：

1.在文中勾画出描写彭总语言、动作和神态的语句，仔细朗读体会。

2.了解彭总的感人的故事。

第二课时

一、抓住文中描写彭总的语言，感悟彭总的品质。

1.文中有许多描写彭总语言、动作和神态的语句，大家找出来吗？

（1）一天，听说北海公园很热闹，游人很多，彭总很高兴：“好，今天我们也去看看。”

学习设问：读了这句话，问一问：彭总想去看什么？为什么想去看？

彭总是怎么说的呢？练读这句话。

（2）傍晚，彭总穿着便衣，叫汽车停在离公园还有一条街的地方。

读这句话，你会提什么问题？如：为什么穿便衣？为什么把车停在离公园还有一条街的地方？你怎么回答呢？

（3）彭总进门走了几步就停了下来，问警卫人员：“你们搞的什么鬼？

（4）“休息？休息为什么叫我们进来？”彭总冲着所有的工作人员说，“你们说，是不是你们把群众赶跑了？”

（5）“为什么要这样做？这么大一个公园，我们来了，别人就不能来？这个规矩不能有！”

（6）彭总返身走出了公园。

2.在预习的过程中，通过查找资料，你对课文的主人公彭德怀同志还有哪些了解？

3.讲解彭德怀同志生活工作片段。

4.朗读课文。

二、课堂小结，深化感情。

板书设计：

“这个规矩不能有”

规矩——闭园接待首长

为什么——不搞特殊化