北师大版四上：《一枚金币》第二课时教学设计

教学目标

知识与能力

1、能用简洁的语言概括主要内容。

2、有感情朗读课文，体会人物的心情，重点体会儿子“受不了”时的心情。

过程与方法

学会质疑，在解决疑问时能根据自己的感悟在重点处作上批注，真正地读懂课文。

情感、态度、价值观

理解课文内容，让学生体会到金钱是辛勤劳动换来的，来之不易，使学生明白只有亲手创造的财富才会予以珍惜的道理。

教学重点 ：

学会质疑，在解决疑问时能根据自己的感悟在重点处作上批注，真正地读懂课文。

教学难点：

了解人物特点，揣摩其在不同环境下的心情，展开联想，读出感受。

教学过程：

一、复习导入，整体感知课文内容。

1、谈话导入，揭示课题。

2、回忆主要内容。想想课文讲了一件什么事？

3、故事里的老人和儿子给你留下了怎样的印象？ 请小声读1、2自然段，边读边勾画相关词语。

二、细读课文，体会人物情感。

（一）体会父亲的“受不了”。

1. 一位辛勤的父亲却有一个懒惰的儿子，父亲一辈子省吃俭用，儿子却花钱如流水，父亲有什么样的感受呢？

2、从文中哪些语句表现老人“受不了”？找出来读一读。

3、指名读。通过品读“受不了”，感悟父亲的心情，并带着这样的情感朗读。

4、老师引读4-8自然段。

（二）运用整理阅读的方法，梳理要点并质疑。

1、一枚金币挣来了吗？儿子几次把金币交给父亲？（3次）每次当儿子把金币交给老人时，老人是怎么做的？儿子又有什么反应？请同学们默读9 -28自然段勾画重点词句并整理出每次挣钱的要点。

2、看到父亲和儿子三次表现，你有什么疑问？（学生质疑）

3、师把学生提出的问题归纳概括为三个重点问题。先解决第一个问题：为什么前两次儿子笑笑走开了？请再读课文9-20自然段，找出最关键的一个词。

（三）体会儿子的“受不了”感悟人物形象。

1、可是面对老人的第三次扔，儿子为什么“受不了”了？（挣）

这枚金币是怎么挣来的？让我们再次走进23-28自然段，勾画重点词句或把自己的理解批注在旁边。（抓“当牛做马”“苦差使”“整整一星期”理解。）

2、他把这枚辛苦挣来的金币交给父亲时，却仍然被老人扔进火炉里，此时此刻的儿子确实受不了了。从哪些语句看出儿子“受不了”

3、从儿子这一连串的动作和言语中，你体会到他什么样的心情？请自读25-26自然段，用一个词或一句简短的话批注下来。

生谈体会并指导学生朗读。

三、拓展延伸，深化课文主题。

1、文本对话:儿子会说什么？父亲还会说什么？

2、师总结。