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人教新课标五上:《通往广场的路不止一条》教学设计

新学网 > 语文 > 人教课标本五年级上册 > 通往广场的路不止一条 > 通往广场的路不止一条课堂实录

一、以“悟”激趣,导入新课

师:孩子们,请看老师写一个字。“悟”。请你给这个字组词。

生:感悟。

生:领悟。

生:恍然大悟。

……

师:悟的范畴多广啊!同学们,从某种意义上说,读书就是悟道。生活是一本无字天书,咱们每个人都是这本书的作者。生活中的许多场景,许多故事,常常能发人深思,引人感悟。今天,让我们来学习美国作家伊尔莎的生活感悟。(揭题:通往广场的路不止一条。请学生齐读课题。)

二、检查预习,初悟文意

师:课前已请同学们按照阅读提示要求认真预习了课文。请看大屏幕:你读准这些字音了吗?(学生横排、竖排开火车读,齐读。)

师:人们常说:“有所悟方能有所得。”请自读课文,完成两个学习任务:看看本文的字音读通读顺了没?再想想课文主要讲什么,你能悟出些什么。(学生自读四分钟。)

生:课文主要讲父亲告诉“我”通往广场的路不止一条。

生:课文告诉我们只要努力克服困难,就能走向成功。

三、挖掘文字,感悟文意

师:本文的故事发生在罗马。罗马在哪里知道吗?

生:罗马是意大利的首都。

师(出示课件):瞧,这是意大利首都罗马地图。罗马广场是个美丽而古老的地方。这就是罗马的城市广场,这是通往罗马城市广场前面的一条大道,这是城市广场的侧面的风景,这是华灯初上的城市广场。

师:有一次,父亲带作者站在罗马城市广场中央的高塔上,往下看,他们看到了什么?

生:他们看到了广场周围的许多村庄。

生:他们看到了无数条通往罗马的大道。

师:课文是怎样描写的呢?——(出示:脚底下,星罗棋布的村庄环抱着罗马,如蛛网般交叉的街道,一条条通往城市广场。)

学生齐读句子。

师:谈谈你对“星罗棋布”这个词的理解。

生:星罗棋布是指像天上的星星、像棋盘上的棋子那样排列。

生:这个评剧是说那里的村庄很多。

师:那,“如蛛网般交叉”又说明什么?

生:指通往广场的道路极多,像蛛网一样。

师:当父亲带伊尔莎登上广场中央的高塔,目睹周边的场景,他们看到了——

生:脚底下,星罗棋布的村庄环抱着罗马,如蛛网般交叉的街道,一条条通往城市广场。

师:这样,展现在人们面前的就是一张网。(课件出示:网)

师:网的中心是广场,四周都有通达广场的道路。(板书:网)当我写下这个汉字的时候,你们可能没有想到,我写出了世界上最短的诗。它的题目叫《生活》,内容就一个字——网。很显然,诗人雨果把生活比作——

生:网。

师:如果网的中心是我们要达到的生活目标,那么通往这个目标的道路有多少条?

生:无数条。

师:因此,我们也可以说,通往生活目标的道路不止——

生:一条

师:正因如此,父亲告诉作者——

生:通往广场的路不止一条。生活也是如此。假如你发现走这条路不能到达目的地的话,就可以走另一条路试试!(课件出示这段话。分别请男女生读。)

师:你能用一个词语来概括这段话的意思吗?

生:此路不通走彼路。

生:另辟蹊径。(板书:另辟蹊径)

师:浏览全文,看看课文写了“我”在生活中另辟蹊径的哪几件事?

生:第一件是——制作40件毛衣,第二件是——举办大型时装展。

师:请继续读课文,思考——在实现“当一名时装设计师”的生活目标过程中,我遇到了哪些困难,是怎样克服的?从中获得了哪些启发?自学后与同桌议一议。(学生自学5分钟)

生:制作毛衣时,作者遇到的困难是:维黛安太太无法在两星期内编织出40件毛衣。她找来了20位掌握这种特殊编织技巧的妇女一起编织,最终克服了困难,如期向大商场经理交货。

生:在办时装展的时候,缝纫姑娘都跑光了,作者展出了不是成衣的时装,使时装展如期开幕。

师:是啊,在生活中,作者牢记父亲的教导——通往广场的路不止一条。在遇到困难时,她想到,一条路无法到达自己的目标,就要考虑另一条路。请同学们用这个句式进行说话练习吧!课件出示:假如,就

生:假如多找一些有这种特殊技能的妇女编织,就可以如期向大商场经理交货。

生:假如搞一个不是成衣的时装展,就可以让时装展如期开幕。

师:就是这样善于另辟蹊径,作者终于实现了自己的梦想,成为一名时装设计师。因此,作者在文末发出感慨——

生:父亲的的教导让我一生受用不尽——通往广场的路不止一条!

四、拓展阅读,连线生活

师:这样的道理,许多人都知道,并从中受益。请读读这份拓展阅读材料,谈谈从中悟出什么。(出示课件,学生自读拓展阅读。)

师:从这篇短文中,你悟出了什么?将你的学习收获与大家分享吧!

生:这份阅读材料告诉我们,上帝是公平的,当他关闭了一扇门,就会为你打开一扇窗。

生:这两个孩子的经历告诉我们:此路不通走彼路。

生:要勇于克服生活中遇到的困难。

生:我们不能被困难堵死在一条路上,要善于开辟另一条通天大道。

生;成功只属于那些勇敢地与困难作斗争的人。只有努力拼搏,才能创造精彩人生路。

……

师:请读读文中让我们受启发的语句。这与课文中讲到的父亲的话有异曲同工之妙。

师:通往广场的路不止一条。发现一条道走不通时,我们就要寻找另一条通达罗马之路。在现实生活中,你有没有经历过这样的事?也可以谈谈自己听到的、了解到的事例。

生:画画时,我本来用的是蜡笔,后来红色的蜡笔用完了,我就改用水彩笔。

生:叔叔本来开的是时装店,赚不了钱,后来他就去开了饮食店,生意十分兴隆。

生:……

师:这些都是生活中善于另辟蹊径的好例子!是啊,条条大道通罗马。只要有一颗坚定的心,只要有勇气与困难抗争,那么,你有可能创造属于自己的精彩人生!

出示课件“现实生活中,人人都有梦想,都渴望成功,成功是一种态度,只要带着希望出发,成功就会离你越来越近。如果你有着顽强的意志,坚定的信念,勤于积累,脚踏实地,积极肯干,那么,成功一定属于你!”

五、回归文本,领悟写法

师:通过学习,我们悟出通往广场的路不止一条的含义。请回读全文,从阅读和写作层面,你又能从本文中悟出什么?

生:要学会观察生活,发现生活中的可以引用的事例。

生:发现了事例,还要学会感悟。

师:作者伊尔莎出生于罗马,后来定居美国。正如课文所写,年纪轻轻,她就实现了自己的梦想,成为20世纪有名的时装设计师。第二次世界大战爆发后,她的事业因战争受损,宣告破产。但是,她通过不懈努力,后来又成为著名的作家、优秀的演说家。作者的一生正是“通往广场的路不止一条”的有力印证!我们可以猜想到,她一生经历的事情很多。而她为什么只选择“制作毛衣”和“办时装展”这两件事情来说明“通往广场的路不止一条”呢?这两件事的叙写用了同样的篇幅吗?本文在写作层面上又给你什么启示?

生:要选择最能表现中心的事例来写。

生:写作文时,要做到详略得当。

师:是啊。好的文章总能以“滴水之光”影响读者。这篇文章的事例是精选出来的,选材恰当,详略得当,层次分明,重点突出,值得我们细细品味。孩子们,相信你们也会当一个生活的有心人。

六、总结课堂,延伸生活

师:同学们,这节课,我们由《通往广场的路不止一条》悟出“通往生活目标的路不止一条”。不仅在内容上感悟人生之理,在阅读和写作层面上,也悟出了作者之匠心。学习作者之所悟,我们自己也悟得其所!古往今来,许多作家名人写下自己对生活的感悟箴言。请读读——(出示“世事洞明皆学问,人情练达即文章”——曹雪芹;“与有肝胆人共事,从无字句处读书。”——周恩来)其实,在生活这本厚厚的书中,“悟”的场景无处不在。让我们用一双善于发现的眼睛去观察,用一颗善感的心去感悟吧!相信你会成为生活这本书最优秀的作者!

附:拓展阅读短文:

战胜命运的孩子

有两个孩子:一个喜欢弹琴,想当音乐家;一个爱好绘画,想当美术家。

不幸得很!想当音乐家的孩子,突然耳朵聋了;想当美术家的孩子,忽然眼睛瞎了。孩子们非常伤心,痛哭流涕,埋怨命运的不公。

恰巧,有位老人打他们身边经过,知道了他们的怨恨。老人走上前去,先对耳聋的孩子比划着说:“你的耳朵虽然坏了,但眼睛还是明亮的,为什么不改学绘画呢!”接着,他又对眼瞎的孩子说:“你的眼睛尽管坏了,但耳朵还是灵敏的,为什么不改学弹琴呢?”

孩子们听了,心里一亮。他们擦干眼泪,开始新的追求。

说也奇怪,改学绘画的孩子,渐渐地,感到耳聋反而更好,因为,他可以避免一切喧嚣的干扰,使精力高度专注。改学弹琴的孩子,慢慢地,也觉得失明反倒有利,因为,他能够免除许多无谓的烦恼,使心思无比集中。

果然,耳聋的孩子,后来成了美术家,名扬四海;眼瞎的孩子,终于成为音乐家,饮誉天下。

一天,美术家和音乐家又遇见了那位老人。他俩非常激动,拉住老人连连道谢。

老人笑着说:“不用谢我,该感谢你们自己的努力。事实证明,当命运堵塞了一条道路的时候,它常常会留下另一条道路!”

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