教科版五上：《难忘的故乡》教学设计

教学目标：

知识目标：在朗读中理解课文内容，感受课文准确、形象的语言。

能力目标：揣摩课文表情达意的写作方法。

情感目标：从文章充满儿童情趣和友爱真情的故事中体会作者难忘故乡、眷恋故乡、热爱故乡的感情。

教学难点、重点：

1、从文章充满儿童情趣和友爱真情的故事中体会作者难忘故乡、眷恋故乡、热爱故乡的情感，揣摩作者表情达意的写作方法。

2、学会品读、鉴赏文章优美的词句和段落，并积累下来。

教学流程：

一、创设情景 激趣导入

1、师：同学们，在上课之前，老师要送给你们一首歌。《捉泥鳅》

2、师：听着这样的歌声，老师仿佛回到了童年。是啊，对于离开故乡多年的人来说，对故乡的怀念往往与童年的美好记忆紧紧联系在一起。这节课，就让我们和作者刘亚舟一起，在文字的牵引下，去他的故乡走一走，看一看。

3、师：10、难忘的故乡 板书齐读。

二、学前交流 检查预习

1、师：故乡永远是游子魂牵梦绕的地方。老师知道你们在课前都做了充分了预习，谁能告诉我作者的故乡在哪？

2、生：完达山附近，牡丹江的江边上。

师：出示课件：我家住的那个小屯，偎在完达山的山窝里，紧贴在牡丹江的江边上。大家做一下偎和紧贴的动作？

师：作者用了什么写法（拟人化）写出了小山村的（可爱）

师：那么你们想不想到这个依山傍水的小山村，走一走，瞧一瞧呢，快快打开课文吧。（63页）

生：自由读文。

三、初读感知

1、师：经历了岁月的沉淀，童年的生活在作者的记忆中，仿佛被剪切成一幅幅生动的画面。请同学们快速浏览课文，说一说作者为描述了童年生活的几件事情？（黑板上出示相框）

师：这童年的趣事，仿佛一幅流动的画轴，在我们的眼前一一闪过，你能给每一件事情加一个简短的标题吗？把这样的标题记在书上，好吗？（夏天江边洗澡）（冬日趣事、好心叔叔抱我回家）（和铁柱争鸭蛋）

2、自主选学

师：浓郁的思乡之情，在作者的笔下化成了一个个率真淋漓，童趣十足的故事，让我们陶醉其中，不忍掩卷。那么你最喜欢这回荡着童真的笑声的哪一件事情呢？（教师随着学生的汇报，引导进行各段学习，没有先后顺序）

师：离别家乡岁月多，春风不改旧时波，让我们先来到夏日的江边，和作者一起感受那一份清凉的快乐。

（一）品读（江边洗澡）

a）这里的小鱼有什么特点？（多）还有一个字写出了鱼多，找找看（铺）

b）文中有两个词语用得很妙（出示课件）追逐、啃咬。这两个词语写出了小鱼的（可爱和淘气）

c）想象一下，在这样的小河你洗澡，会有种什么样的感觉？（快乐）

d）你能带着快乐的心情来读一读吗？

（二）（冬日趣事）

师：冬日是孩子们的乐园，皑皑的雪中，最令孩子们感到快乐的游戏是什么？（同桌互读）（冬天雪地喂鸡 打雪仗 堆雪人 摔跤 打滚儿 打跐溜滑 翻筋斗 跑跳 追逐）

（1）打雪仗 堆雪人 这些游戏，你们都玩过吗？

回忆一下，你们在玩这些游戏的时候是什么心情？

师：这欢乐的嬉笑声，似乎把树上的雪花都震落了，但是有一件事情，你们一定没有做过，那就是（雪地喂小鸡）

（2）拿出笔在这段中圈画出动词，再把作者喂鸡的步骤说一说。

（3）此刻，如果你是作者，会想写什么？

（4）这蕴含着无限快乐的往事，这样以文字的形式在我们的眼前定，谁能通过朗读让我们感受到这份快乐呢？（生读）

师：我们恋故园，思故土，而最难舍的是那份浓浓的乡情呀。

（三）品读（好心叔叔抱我回家）

1、小声读课文，然后试着把这个故事绘声绘色地讲给大家听。

2、默读课文，把这段中描写“我”的句子用-------画出来，描写叔叔的句子，用﹋﹋画出来。

3、从中看出“我”是个怎样的孩子？这位叔叔又是个怎样的人？

（顽皮撒野 憨厚 淳朴 不善言语 沉默）

师：从这段文字的描写中我们会发现，抓住人物的特点来写，如神态、动作等，能更为鲜活得刻画人物形象，在今后的写作中，我们要注意运用。

（四）品读（和铁柱争鸭蛋）

师：作者用灵动的语言，为我们描绘了一个个童趣盎然的故事，每个故事中都散发着氤氲的思乡之情。听，那江边的草丛里明明传来了孩子的争吵生。（自由读9-----14段）

1、出示图片配音读

2、师：在作者和铁柱的身上你找到自己和朋友的影子了吗？

生：谈类似的经历。

3、师：难忘悠悠往事，难舍缕缕乡情，在这件事中表达了作者怎样的思想感情？（有对伙伴的怀念 有又对和铁柱争鸭蛋的后悔 有对童年往事的幸福追忆）

（五）学习写作方法 再现精彩故事

（1）师：作者在故乡的怀抱享受着幸福快乐的童年时光，当我们把这几个故事连起来比较一下，你们看作者对这四个故事都是平分笔墨吗？

师：什么样的内容应该写得详细些？（能突出文章主题的）

师：这乡情，才使自己与故乡的那份的情愫难以割舍。所以作者才把后两个故事写得更详细。

师：我们在写作文的时候，如果文章中要记叙几件事情，一定要做到主次分明，详略得当

（3）学习过渡段的作用

师：这四个故事，其实就是作者记忆中的四个难忘的片段，请同学们浏览课文，看看作者是怎样将这四个故事连起来的。

生：找到两处过渡段

师：大家说一说这些过渡段有什么作用？

师：是啊，如果把一个故事比喻成一颗珍珠，那么过渡段的作用就相当于珠线，把散落一地的珍珠，串成了一篇精彩而完整的文章。

同学们在写作文的时候，也要注意过渡段的运用。

(4)学习首尾呼应的写作方法

师：这恍如发生在昨日的幸福记忆，在作者的脑海中像什么？（珍珠）

师：作者是怎么写的，谁个大家念一念。

师：在你的印象中，珍珠是什么样的？

师：作者，为什么用珍珠来比喻童年生活的记忆？（美好而珍贵）

师：如果让你用一种事物来比喻美好的记忆，你会选择什么？

师：是呀，作者用这样的比喻让人联想到了“大珠小珠落玉盘”，每一颗珍珠都是如此的鲜活，每一幕童年的记忆都是如此地动人。

师：结尾部分作者是怎样抒发对故乡的怀念之情？

师：是呀，通过一系列的回忆，作者的思想之情达到了高潮。看结尾的省略好，有什么作用？

师：给读者留下了意犹未尽的感觉，好似作者绵绵的思乡之情，永无尽头。

师：男女声带着强烈的思想之情，再读这一段。

师：我们在写文章的时候，也要做到有头有尾，这样内容才完整。

六、品读悟法 即兴写作

师：童年体验往往成为一个作家创作的主要题材，也是唤起作家创作欲望的主要动力，这节课我们在文章里走了一个来回，随着作者在故乡快乐地嬉戏，那么如果让你完成《难忘的故乡》或者《难忘的童年》，你会从哪几个方面着手？试着列一个写作提纲。

七、总结 拓展

师：（对照板书总结）作者那忘那给他欢乐的条条小河，难忘那带来欢乐的温馨冬日，难忘那令人感动的好心叔叔，难忘那一同嬉笑的儿时伙伴，而这悠悠的童年往事又都浓缩为两个字----故乡，下面让我们在和作者带着对故乡的无限眷恋之情，再读课题---难忘的故乡。

作业：课文中有些场面、情景描写得生动有趣，画出你喜欢的句子或者或段落，多读几遍，背诵下来。

2、师：思乡是一个恒久的话题，在李白的笔下，思乡，是“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？”的感慨；在纳兰性德的口中思乡又是“山一程，水一程聒碎乡心梦不成，故园无此声。” 的伤感，而在作者的笔下，我们游故园，品乡情，看到的却是一种带着笑容的思乡之情。让我们在学习课文的同时，也学会珍惜吧，珍惜这童年的幸福时光，珍惜这关于故乡的美好记忆。

师：作者难忘故乡那给他欢乐的潺潺小河，难忘故乡那洒满笑声的皑皑雪地，而最让作者难忘的却是故乡淳朴的（乡情）。

师：是呀，江草依旧笑春风，作者怀念故土，除了怀念那熟悉的

一草一木，更是在怀念与乡亲之间浓郁的乡情。

师：同是写故乡，《故乡的芦苇》偏重于写“景”，用悠然明净的笔调描绘出一幅恬淡幽静的乡村闲居图，而《难忘的故乡》偏重于写“情”，写“事”，下面就请你模仿书中的几个片段，借鉴文中的写法，选择一件童年的趣事进行仿写练习。