鄂教版六年级下：《少年闰土》教案

教学目的：

1.了解课文所写事情，认识少年闰土的特点，感知作者叙述故事和刻画人物的方法。

2.引导学生结合课文内容，理解重点句段的深刻含义，并能有感情地朗读。

3.引导学生从读学写，运用本文抓人物特点的写法，描述自己身边的一个小伙伴的外貌。

教学重、难点：

在了解课文所写事情的基础上，理解重点句段的深刻含义。

教具准备：多媒体。

教学流程：

一、情景导课，引出课题。

1.出示课件。师：今早我们一起认识一位新朋友，请看图。

2.师:引读”深蓝的天空中…”,生读第一自然段。

3.师:这少年便是(生:闰土)。板书课题,回顾课文结构[回忆、相识、相处、相别(板书并让学生理清段落)]

4.教师指引画面,引读第一自然段,感悟作者用词准确语句简洁。

二、深入课文，直奔中心。

1.师导：闰土“手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了”与这相似的内容是课文哪一部分？(相处)

2.师:用自己喜欢的方式读这一部分.课件出示要求:边读边思考“相处”部分,闰土给“我”讲了哪几件事？

3.生反馈,师板书:雪地捕鸟、海边捡贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿。

4.师边板书边提出自读要求（课件出示）

5.学生反馈,教师指导评价。

① “雪地捕鸟”:男生齐读一边,师评:男生读时突出了一些闰土的动作,很不错,老师相信女生比男生读得更突出、更有感情!女生齐读。

② “海边捡贝”:以读代讲,提示:最后一句属于“看瓜刺猹”部分。

③ “看跳鱼儿”：以读代讲

④ “看瓜刺猹”:男生读闰土说的话,女生读“我”说的话,教师重点指导感情朗读。

6.了解写法:教师指引学生看着板书了解“有详有略”的写作方法:详细写“看瓜刺猹”“雪地捕鸟”,略写“海边捡贝”“看跳鱼儿”; 小结:抓住人物特点的写法:外貌、语言、动作等。

7.师：“走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算…”(生:“偷”的)。“偷”字还在课文中哪里出现过？这两个“偷”所表达的内涵有何不同？

8.学生反馈,教师引导感悟:两个社会地位不同的人在对待人、物上的不同态度,从而导入:闰土—心地善良 心胸开阔,“我”--高度戒备 心胸狭窄。

9.小结“相处”部分,引出“稀奇的事”(板书)

10. 师:闰土知道的稀奇事只有四件吗？说说你是怎么知道的？ [生:省略号表示“无穷无尽”(师板书完整)]

11. 感悟“ 啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时。他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。”(课件出示)

① 师导:闰土在海边时,“我”在 (生口头表达)。

② 教师指引学生练习表达,感悟“我”的:眼界狭小、知识贫乏。

③ 教师指引学生深入感受”我”对农村生活的向往,对自由的渴望与追求。

三、感受“相别”, 深化印象。

1.师导入“相别”部分:天下没有不散的筵席,“我”还是要和闰土告别的。同学们自读“相别”部分,谈谈感受。(难分难舍)

2.师:谁知这次分别竟“从此没有再见面”。但闰土鲜活的形象却深深地印在“我”心中。同学们再一起读一读第一自然段。

3.生齐读第一自然段深化印象。

四、课堂小结:学完了课文,请参照老师的板书用通顺的话表达你学习感受。

五、布置作业:如果“我”和闰土再次相见又会发生什么有意义的事呢？同学们课后语文阅读同步读本中《老年闰土》就可知晓;有兴趣的学生练习用本课所学的方法写一个人。

六、板书设计：少年闰土

回忆 相识 相 处 相别

(1）(2-5）(6-16）(17)

雪地捕鸟

海边捡贝

看瓜刺猹

看跳鱼儿

…

无穷无尽的稀奇的事