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语文A版语文六年级上:《夜莺之歌》教学设计

新学网 > 语文 > 北师大版六年级上册 > 夜莺之歌 > 夜莺之歌课堂实录

课文说明:

这是一篇记叙文,记叙了前苏联卫国战争中一个游击队员称作“夜莺”的孩子,把一股德寇引进游击圈,使游击队全歼德寇的故事,表现了前苏联儿童机智勇敢和热爱祖国的思想品质。

教学目标

1.感情的朗读课文,体会“小夜莺”热爱祖国的思想感情,

2.通过对人物外貌、语言、神态、动作描写的分析,感受“小夜莺”的机智、勇敢的品质。

教学重点

1.了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。

2.理解“怎么会就剩我一个?这里有麻雀、乌鸦、鹧鸪,多着呢,夜莺倒是只有一个!”等含义深刻的句子。

教学难点

“小夜莺”的机智来自思维敏捷,敏捷的思维来自热爱祖国的感情,这一点难于理解。

教学过程

一、复习导入

1.今天我们继续学习《夜莺之歌》齐读课题。

2.通过上一节课的学习,我们知道:课文讲了一件什么事?

3.这个精彩的故事是以什么为线索来写的呢?(夜莺的歌声)对。上节课我们知道了小夜莺用歌声(引诱敌人),给敌人(带路),又借歌声(传递情报),最后(歼灭了敌人)。

二、精读体会,感受情景

(一)营造情景,走进历史

1.这场战争是多么的残酷。(课件)德国强盗突然入侵苏联。硝烟弥漫,战火连天,民不聊生,战争使许多苏联人民失去亲人,失去家园,流离失所。这一小队德国兵进了村庄。引读:街道两旁——,烧焦的树木——。孩子们,你们感受到了什么?(从文中的“黑色的瓦砾”、“烧焦的树木垂头丧气”可以看出法西斯侵略战争的残酷和敌人的野蛮。)连房屋、树木也不放过。要和这样的敌人作斗争是多么的危险。

2、然而,苏联人民没有屈服!他们奋起抗击,连小孩、妇女也参与其中。小夜莺就是其中一位。

因为你们给了小夜莺这么多的夸赞;你们也和小夜莺一样聪明能干!

(二)分析人物,感悟特点

1.在上一节课,同学们都不约而同的把“机智勇敢”这个词语送给了小夜莺。(板书:机智勇敢)现在,请同学们默读第2——20自然段,用波浪线勾画出表现小夜莺机智勇敢的语句,并把你的体会写在旁边。

2.刚才,老师看到了孩子们都在认真地自学,而且养成了“不动笔墨不读书”的好习惯,真让老师高兴现。现在请孩子们把你们刚才学习的体会和同桌交流。(老师看见了你们碰撞出的智慧火花,真美。许多孩子似乎意犹未尽,那让我们再把学习的体会和全班同学来碰撞碰撞。)

3.汇报交流

诱敌

(1)引读第2自然段。正是这歌声吸引了敌人的注意,把他们带到男孩面前,也就是引敌人一步一步走向陷阱。多巧妙的办法!多机智的小夜莺!

(2)第3自然段:看起来这样一个可爱、调皮的男孩,竟会在打扮上花心思,谨慎、机智。(板书:外貌)

(3)这里是在对小夜莺进行语言描写。(板书:语言、神态)请同学们找一找,小夜莺一共说了几句话?孩子们,现在你就是小夜莺,面对凶狠残暴的敌人,你为什么要这样说?

第13自然段:怎么就会剩我一个?这里有麻雀、乌鸦、鹧鸪,多着呢,夜莺倒是只有一个!(这是孩子故意打岔,把自己当作夜莺,对敌人的问题避而不答。多聪明的孩子!女生读。)

第15自然段:人,战争一开始,这里就没有人了——刚刚开火,村子就着了火,大家喊着“野兽来了,野兽来了”,就都跑了。(你为什么要把敌人比做野兽?是啊,走进沉寂的小村庄,透过弥漫的硝烟,我们看到,原本坚固美丽的房子,此时____;原本苍翠的树木,此时_____;原本安居乐业的人们,此时_____。敌人比野兽还凶残。一语双关,骂得痛快!小夜莺,你真是智勇双全!)

第18自然段:你为什么显得有信心?(为了让敌人相信自己,好为他们带路。其实,是对消灭敌人有信心。)请把当作军官。小夜莺,读这句话。(你的表现让我不由得不信你了。)

总结:在这里,作者生动的语言描写、传神的神态描写,活灵活现的把一个机智勇敢的小男孩展现在我们面前。小夜莺面对凶恶的敌人,难道他不害怕吗?(一个小男孩,面对凶残的敌人,肯定免不了害怕。可是,小夜莺深深的热爱着自己的祖国,无比地痛恨敌人,让他变得机智勇敢、临危不惧。而我们又从他的机智勇敢中感受到了他对祖国的热爱。他肯定已经多次接受了任务,所以面对敌人毫不慌张、随机应变。此时的敌人,显得是那样凶残、愚蠢。这更反衬了小夜莺的机智勇敢。)板书:热爱祖国

(4)指导朗读

a.我想请两位同学用朗读为我们再现当时的情景。谁来读小夜莺?谁来配合一下读军官?其他同学认真听,听完要评一评。

分角色朗读。

评:听了他们的朗读,你有什么想说的?(对小夜莺:天真中流露出机智勇敢,你的理解很到位。对军官:你的表现,让我们更加佩服小夜莺,他是多么的机智勇敢!谢谢你。)

b.我相信,其他同学一定也会读得很棒!哪些同学想读小夜莺?其他同学读军官好吗?(师加旁白读。)

c.同学们读得真好!老师也被你们的热情所感染了,也想读一读,行吗?那你们来给老师分配一个角色好吗?(分角色朗读。)

(5)带路

小夜莺用貌似天真天真无邪的话语让敌人上了钩。孩子们还发现了小夜莺的机智勇敢吗?这部分对小夜莺进行了人物的“动作”描写。(课件)请找出这段话中描写动作的词语。这些动词为我们刻画了一个怎样的小孩子?这些动作都是很随意的,看上去多么天真、贪玩。(引读动词,表现天真。)这些看似随意的动作迷惑了敌人。可实际上小夜莺还在做什么?想什么?(生答)1:32,还有两挺机关枪,如果敌人发现小夜莺实在暗送情报,那可能——让我们体会当时的危险和紧张,(引读。)所以,作者才写道——读第一句话。如果这句话这样写呢?作者用词多么巧妙!再齐读第20自然段,感受这紧张的气氛,感受小夜莺的故作轻松,感受小夜莺的机智勇敢。

4.送信

游击队员埋伏在密林深处,他们听见了夜莺叫,知道——有32个鬼子;他们又听见杜鹃叫,知道——有两挺机关枪。夜莺还是兴致勃勃的唱着,鬼子还蒙在鼓里,但是那歌声的意思游击队员早已知道了。

5.歼敌

(1)引读32自然段。

(2)多么激烈的战斗场面!王老师听了你们精彩的情景再现后,突然发现,小夜莺人虽小,可已经是一名经验丰富的游击队员了。你们在这个自然段中发现了吗?

(3)游击队员在“小夜莺”的帮助下,很快地就把这股敌人消灭了,取得了战斗的胜利。当游击队员和“小夜莺”会说些什么?(听着孩子们的发言,老师也走进了想象的殿堂,我仿佛看到了那胜利后喜悦的画面,因为你们的想象太丰富了,回答得多么有声有色!)

6.敌人被消灭了,小夜莺的使命还没有结束,他依然坐在河边,灵巧的小嘴吹着口哨,敏锐的眼睛观察着动静,聪明的脑袋思考着对付敌人的办法。我们一齐朗读第33自然段,再看看可爱的小夜莺吧。

四、想象拓展,引发思考。

1.故事还没有结束。小夜莺继续战斗在他的岗位上。你能想象后面会发生什么故事吗?

2.同学们的想象,寄托了对小夜莺的喜爱,对小夜莺的祝福。在着战火纷飞的年代,夜莺的歌声,是战斗响起的号声;夜莺的歌声,是传递情报,打击敌人的枪炮声;夜莺的歌声,是胜利的歌声;夜莺的歌声,是一曲爱国抗敌的颂歌!带着我们对小夜莺的尊敬和喜爱再读课题。

3.战争带给人们无尽的痛苦,小夜莺是为和平而战,他们的形象弱小而高大。老师向大家推荐几部名著(课件)。我们在浩瀚的书海中会认识更多的小夜莺,能领略到更多的激情与感动。

板书设计

夜莺之歌

机智勇敢<——>热爱祖国

(外貌 语言 神态 动作)

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