人教新课标六上：《怀念母亲》教学设计

教学目标：

1、学习文中“怀念生身母亲”的段落，通过背景资料补充、咀嚼关键词、想象感悟等方法体会作者对生母的感情，并能有感情朗读课文。

2、随文理解“食不下咽、寝不安席”等生词含义。

教学重点：抓住文中表情达意的关键词，理解作者对母亲的悔恨之情，有感情地朗读课文。

教学难点：体会作者的思想感情。

教学准备：季羡林资料及相应文稿《赋得永久的悔》，制作相关课件

教学过程：

（一）谈话导入

1、同学们，平日里我们所说的“国宝”是指什么？但是在北京大学曾经有一位九十多岁的老人也被人称为“国宝”，他是谁？

2、（课件出示季羡林相片及主要经历）

3、幻灯出示一段文学作品：当我从北平赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋子，我真想一头撞死在棺材上，随母亲于地下。我后悔，我真后悔，我千不该万不该离开了母亲。世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲身边……

师：学生齐读，交流感受，这段文字表达了一种怎样的感情？（悲痛的、悔恨的怀念母亲的感情。）

师：这就是季羡林写给母亲的《永久的悔》。母亲去世以后他曾经在很多作品中都表达着同样一种感情，今天我们就来学习季羡林的一篇作品（幻灯出示课题：6、怀念母亲），读题。

这篇文章仅仅是写他怀念他的亲生母亲吗？让我们一起走进《怀念母亲》。

（二）初读课文

1、读通文章，遇到生字新词把它画下来，想想课文写了什么内容。

2、学习生字词，积累词语。

3、分段朗读课文。

（三）再读课文，思考问题。

1、作者在文章中提到了哪两位母亲？

2、作者对这两位母亲怀着怎样的感情？

是哪个段落让你认识到的？（第一自然段）

小结：第一自然段是全文的中心段，起到总起概括，开门见山的作用。

（四）抓住重点语句，感受对亲生母亲的感情。

1、自由读课文，把作者怀念生母的有关语句画下来。

2、指名说说都画了些什么内容。

3、研读重点句子，体会感情。

（1）幻灯出示：“我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。”（这段话是作者在什么情况下写的？食不下咽，寝不安席是什么意思？作者为什么会如此痛苦？你觉得真正让作者感到痛苦的是什么？作者有什么愿望？为什么说他的愿望没能实现呢？你能联系上下文或是你之前预习搜索到相关的资料理解一下吗？（指名说）

能用一个词来概括作者的感情吗？（悔恨，他为什么悔，又为何恨？）

出示补充资料。

出示文字资料①：我出生在鲁西北一个极端贫困的村庄里，家里的日子是怎么过的，我说不清楚，只记得是吃得很坏很坏，我从见过母亲笑，她好像一辈子都没笑过，家境贫困，儿子远离，她受尽了人间的苦难，笑容从何而来？

读了这则资料，你想到了什么？

出示文字资料②：我暗暗地下定决心，立下了誓愿“一旦大学毕业，自己找到工作，立即迎养母亲。”

读了这则资料，你明白了什么？

师：这就是作者在大学时的愿望，当作者即将毕业，即将有能力弥补对母亲的亏欠时，母亲却这样永远永远地走了，孩子还没来得及尽一点儿孝，没来得及让苦命的母亲享受一点儿人间的幸福，她就这么走，临死前连儿子的最后一面都没见着，儿子怎么能不悔恨不痛哭，怎么能不抱恨终身呢？（这段话写出了“我”失去母亲之后的伤心、痛苦和悔恨，文章通过这些描写写出了“我”对母亲的深情。）

指导朗读：请同学们带着这种失去母亲的痛苦和悔恨之情把这段话读一读。（指名读，范读，齐读。）

（2）幻灯出示：“看到她的神情，我想起自己长眠于故乡地下的母亲，真想哭！我现在才知道，古今中外的母亲都是一样的！”

（看着她神情，作者为什么想哭？他可能会想到了些什么？为什么说古今中外的母亲都是一样的，“一样的”是指什么？）

（指名说，他可能会到什么？）

出示相关资料：有一次我回家听对面的宁大婶子告诉我说：“你娘经常说：‘早知道送出去回不来，我怎么也不会放他走的！”

师：孩子们，是啊！简短的一句话不知包含着多少辛酸、多少悲伤啊！母亲不知有多少个日日夜夜，倚在门前，眼望远方，盼望自己的儿子回来呵！然而这个儿子却始终没有归来，一直到母亲离开人世。

此时此刻作者看着房东沮丧的神情，他想到了他母亲，想到他的母亲也曾经像房东太太一样等着他，也曾经怀着同样的心情等着盼着儿子回来啊！所以说古今中外的母亲都是一样，一样的思念和牵挂着自己的儿子，一样望眼欲穿地等着儿子回来！（谁能有感情地读一读这句话？指名读，齐读。）

（3）幻灯出示：“天哪！连一个清清楚楚的梦都不给我吗？我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。”（这段话是作者在什么情况下写下的？为什么作者会看不清母亲的面影呢？）

问：你记得母亲清晰的面容吗？（生：记得）那为什么作者会记不清母亲的面貌呢？

出示文字资料① ：“由于作者六岁时便随叔父在济南读私塾，并且长期在外求学，留在母亲身边的时候不多，对母亲的音容笑貌记忆并不深。”

出示文字资料② ：我回到家里，看到的只是一个只是一个黑棺材，母亲的面容再也看不到了。整整八年没有见，此时的母亲容颜如何？白发增添了几许？还能知道吗？不能了！而留给自己的，却只有那长长的恨。

师：由于作者留在母亲的身边并不多，加上母亲临死前作者也没能见到母亲的最后一面，尽管作者很努力地去回想母亲的样子，但由于对母亲生前样子记忆不深，所以泪光中只能幻想母亲模糊的面影。母亲走了，连一个清晰的面容都不留给他，你说这能不让作者感到悲痛和遗憾吗？

指导感情朗读句子。

4、配乐朗读。

师：学到这里，同学们都能从字里行间体会到作者对母亲的那种深深的愧疚和悔恨之情，现在请同学们再次带着这种感情把这几段话读一读。（齐读）

5、播放歌曲，升华情感。

师：孩子们，是啊！天下的母亲都是一样的，无论她身体是否健全，无论她是否一字不识，也无论她长得多么丑陋，她们都有共同的一点：那就是永远地爱和牵挂着孩子。也正因为如此，才会有千千万万首歌颂母亲的歌曲，下面让我们一起来欣赏一首歌，播放歌曲《烛光里的妈妈》。

（五）总结，拓展阅读。

同学们，母亲走了，留给作者的是永远的愧疚和悔恨，回去后有时间读读作者的作品《永久的悔》，相信会给你更多的感触，那么在这里老师想要对同学们说，天下的母亲都是一样的，一样的辛苦，一样的爱和牵挂着我们，那么就让我们从现在起好好学习，以良好的成绩来回报自己的母亲。下节课我们将继续学习作者对祖国母亲的感情。下课！