《绒毛小熊》第二课时教案

教学目标：

知识目标：1、认识生字，熟读课文。积累相关词语：乱蓬蓬、数不清、一本正经、技术。

2、认识本文的多音字“当、长”。

能力目标：1、能通过自己的读，体会“我”与小熊的深厚感情。

2、进一步了解小熊为什么是“我”的好朋友。

情感目标：体会我与小熊之间的深厚情谊。

教学重难点：

1、通过对我和小熊之间玩耍的游戏的理解感悟，体会我和小熊的深厚感情。

2、重点学习生字“却、求”的书写，认读“绒、印”，理解“长、当”两个多音字在本课中的正确读音。

教学过程：

1、出示课题：绒毛小熊。读题，这是一只什么样的小熊？

2、进入课文：

a、初读课文，将课文中不太熟悉的地方多读几遍，理清词语的读音，理顺课文的句子。

b、请孩子们朗读课文，注意听清楚孩子们的读音。

c、自读课文，一边读一边拿出笔进行勾画：课文中是怎样介绍这只小熊的，用“﹏”勾画出来。

d、交流：

出示句子：他很旧，屁股还打着补丁，身上的毛乱蓬蓬。从这句话中我们读出了什么？你怎样通过读书来体现出这只小熊的旧来？从小熊的破旧我们知道了什么？

过渡：对，就是这样一只小熊，陪着我很长时间。文中哪些句子在写小熊和我一起度过了很长时间呢？

e、读句子：我对出生没有什么印象，只知道小熊一直在我身旁。上完幼儿园又上小学，我俩度过了数不清的快乐时光。这段话告诉了我们什么内容？你怎么读出我和小熊一直在一起的感觉来？

f、既然我和小熊度过了数不清的快乐时光，那么文中哪些句子具体的告诉我们怎样度过这数不清的快乐时光呢？默读课文，找出相关的句子，用“—”勾画出来。并请孩子交流自己勾画出来的句子。

g、选择自己喜欢的一种游戏来谈，并有感情的读出自己的体会来。

（1）小熊当过我的病人，乖乖地躺着一动不动。我打针的技术不高明，他却从来不喊一声疼。

当时我是怎样邀请小熊当我的病人的，我可能会说些什么？小熊是什么表情？我打针时会怎样安慰小熊？从“不高明”看出什么？“从来”说明什么？小熊还是什么样的表情？这时我心里会怎么想？读出”我”对小熊的愧疚以及小熊鼓励我”的语气来。

（2）剩下的句子由孩子自学，自己去体会文字所表达的含义，并读出自己独特的感悟来。

我当老师给他讲课，他坐着一本正经地听。那时我不认字也不懂算术，他却是最好的学生。

我有时把他当成小狗，拉着他到处走。因为是的劲儿太大，他掉了耳朵又丢了尾巴。

（3）想想：“我”还会把小熊当成什么？小熊怎么样？“我”会怎么样？

（4）指导学生读出“我”对小熊的依恋，对小熊的歉疚和心疼。

h、过渡：在我的印象中，小熊一直和“我”亲密无间、形影不离，成了谁也无法替代的朋友。可是妈妈看着小熊又旧又破的样子，居然提出——生答：应该扔掉再买一个。听到这样的话，当时的我是什么反应？

体会句子的异同：

老朋友怎么能随便扔了？

老朋友不能随便扔了。

用读书的方式来体现出它们之间的区别。

j3、小结：所以，直到现在，我和绒毛小熊依旧非常亲密，一起睡觉、读书，用黑眼睛送我上学。他成了我最忠实、最亲密的朋友。

4、拓展：在我们的生活中，有没有像小熊一样的朋友呢？你能给大家讲一讲吗？