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古诗:《赠汪伦》教学教案

教师体会

一、谈话导入,激发诗情。

1、导入:师:同学们,你们有最要好的朋友吗?感情怎样?谁来说说?

师:是啊,朋友之间的真情值得珍惜!在古代也有两个人,他们之间的感情也很好。想不想知道他们是谁?师出示图画,他生性豪爽浪漫,喜欢作诗饮酒,一生游历名川大山,每到一处,大多诗兴大发,一生又广交天下好友,每回与好友相逢离别,无不真情流露,写下了许多脍炙人口的诗。他是谁?(李白)

安徽泾县农民汪伦非常仰慕李白的才华,很想与他结为朋友。于是就写了一封信托人带给李白,出示画面,上面写道:“先生喜欢游览乎?这里有十里桃花;先生喜欢喝酒乎?这里有万家酒店。李白到了那里,既不见十里桃花,也不见万家酒店,李白疑惑不解。汪伦解释说”十里桃花是离他家十里外有个桃花潭,万家酒店是有个姓万的人开了一家酒店,并不是一万家酒店。李白不但没有生气,反而被汪伦的幽默与风趣逗得哈哈大笑起来,两人一见如故。他们一起饮酒作诗,情趣相投,短短几天就结下了深厚的友谊。可是天下没有不散的宴席,再好的朋友也有分别的时候。临别时,汪伦踏歌相送,李白被这真情深深地感动了,即兴吟诗一首--《赠汪伦》。师板书课题。

2、释题。“赠”会读吗?“赠”什么意思?赠给谁的?谁来说一说题目是什么意思?

3、书写“汪”。

二、品读诗文,激发想象。

1、师配乐朗诵。

2、学生自学古诗,读通课文。

3、指名朗读,齐读、男女分读等。你理解了哪些诗句的意思?有什么不懂的地方?

a、解读第一句。

师:谁来读第一句?这一句你读懂了什么?

师:“舟”是什么意思?写一写“乘舟”。理解诗句的时候,我们可以用组词连句的方法。

师:齐读一遍。这句要怎样读?

师:是啊,要读得缓慢一些,因为李白不忍离开自己的好朋友汪伦,他是怀着依依惜别之情离开的,所以要读得缓慢些,我们一起读,来吧,开始!(指名读。)

b、解读第二句。

师:同学们,你最要好的朋友来你家作客,回去时,你们是怎么样做的?李白乘着船将要走的时候,汪伦是怎么样做的?谁来接着读?理解“踏歌”。(“踏”什么意思?怎么“踏”?“歌”呢?请同学们用脚踏地,老师唱歌,我们也来踏歌欢送李白。)

师:这句诗该怎样读?为什么?

师:没想到汪伦送别的方式这么特别,洋溢着热情。多感人!多意外!所以我们在读的时候要带着一种意外和感激的心情来读。谁来读这句?

小结:同学们,你们看这两句写了一件什么事?

c、解读三四两句。

师:对于李白和汪伦之间的感情而言,再多的语言也是苍白的,再多的言辞也是无力的,再多的表达也是多余的,他们只有默默相视对方,唯有任桃花潭的水静静的流淌,以此来叙说着他们之间的深情厚谊,齐读三四两句!

师:这两句你读懂了什么?“不及”什么意思?

师:这句诗还可以怎样理解?

师:是啊,即使桃花潭的水有千尺深,也比不上汪伦对我的情谊深啊!谁来读这两句?

师:这两句在语调上应该怎样读?

师总结:第三句要读成升调,齐读!第四句要读成降调,齐读!这样一来形成了对应回环,给人语意完整的感觉。

师:我们在读这两句诗时,还要用什么语气来读?谁能用一个词来概括?

师:是啊,饱含深情!这就是“抒情”。想不想再读这两句诗?站起来读,好吗?

三、整体回顾,升华主题

师:从整首诗看李白和汪伦之间的感情怎样?谁能用一个词来概括?

师:这首诗表达了李白与汪伦之间的深情厚谊!如果一个人没有朋友,那么他就像井底之蛙,永远不能享受阳光。如果你周围有好朋友,那么即使在寒冷的冬天,你也会感到温暖。同学们,让我们紧紧握住手中这根友谊的绳索,带着诗人李白那份深深的情谊一齐来背诵《赠汪伦》。播放配乐朗诵。

师:指名读,会读吗?一起来读!开始!

师:会背吗?合起书本,试试!

师:除了这首《赠汪伦》外,还有许多感人肺腑的离

别诗。如《送元二使安西》、《别董大》、《送孟然

之广陵》等,希望大家能去学一学。

板书:踏歌相送

赠汪伦

情比水深

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