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《账单》第二课时教学设计

新学网 > 语文 > 北京版三年级上册语文 > 账单 > 账单课堂实录

一、设计要点:

1、本课故事情节简单,却蕴涵着深刻的道理,因此要融思想教育

于课文理解中。

2|、从两份截然不同的账单对比入手,激发学生的学习兴趣。

3、阅读教学是教师、学生、与文本对话的过程。因此,本节课学习以生生、师生的角色扮演活动形式进行,在质疑、解疑的口语交际中理解课文内容。

4、采用小组合作学习的方式突破难点,理解词句的意思。

5、在表演中发挥想像,发展学生的创造力。

6、读是语文学习的基本功,教学中给学生充分的朗读时间。

二、情景描述:

(一)引:

出示两份账单,问:着两份账单分别是谁写给谁的?你发现它们有什么不同了吗?你想知道什么?

提示:账单的欠款项目、数额

(二)导:

1、自读课文,思考;彼得为什么给妈妈开账单?

回答问题,追问:你是从哪儿知道的?

指名读课文第1、2自然段,指导朗读。

2、问:妈妈看了账单以后,是怎么做的?

默读课文第4、5自然段,质疑、解疑。

3、演一演:彼得开账单,妈妈看账单,彼得如愿以偿。

提示:如愿以偿是什么心情?彼得此时会怎么想?

4、看妈妈的账单,问:0芬尼是什么意思?是一点都不值钱吗?看了妈妈的账单以后,彼得还是如愿以偿时的心情吗?

自由读,指名读,齐读最后一个自然段,指导朗读,质疑。

5、做一做:羞愧万分、蹑手蹑脚、小心翼翼、塞

6、小组合作:探讨彼得为什么会这样。

7、演一演:师生共同合作表演彼得的表现。

(三)再读课文,总结全文:

板书:彼得——妈妈(养育之恩、无价)

(四)练习:

照样子写句子,体会“一直”的作用。

我是个听话的孩子。

我一直是个听话的孩子。

————是————。

————一直是————。

(五)延伸:

学习了这篇课文,你最想对父母说什么?写一张便条给他们。

三、反思:

遗憾

对于本课的学习,学生们的兴趣很浓。彼得的行为他们似乎都曾经历,但由于父母处理方式的不同,却都没有多想过。今天真是受到了很大的教育。他们学得热情高涨,我教得心情舒畅,于是课堂上很放松。这一放松,便留下了一个很大的遗憾。

学生在理解“彼得不该要钱,可妈妈却把钱给了他”时,不明白妈妈的真正用意。王光华说:“彼得这么小就向妈妈要钱,长大了肯定会学坏……”显然,他所答非所问。我耐心等他说完,便引导学生:“王光华说的一点也不对,可我为什么还让他说完呢?”“要是不让他说完,那他多没面子呀,下回他就不回答问题了。”“对,这就是尊重。彼得的妈妈把钱给彼得,就是对彼得的尊重。”学生们点点头,明白了。可王光华却很不高兴,显然他对我的做法很不满意。是呀,拿他作例子,这算尊重他吗?换了我会怎么想?下次我没有把握还说吗……一系列问题令我陷入了沉思。

这是一节课中我最大的遗憾,更是留在孩子心中抹不去的遗憾。

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