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《咱俩的秘密》教学设计

新学网 > 语文 > 北京版四年级上册语文 > 咱俩的秘密 > 咱俩的秘密课堂实录

咱俩的秘密

教学目标:

1、学会6个生字。

2、继续练习默读。能围绕课题质疑,从文中找出答案。

3、练习将课文分成几部分。

4、通过学习课文,使学生感受小男孩勤俭节约、体贴人的好品质。使学生懂得要有艰苦朴素的品质,还要明白人与人之间要互相尊重,讲诚信。

教学重点:体会小男孩艰苦朴素的美好心灵,及“我”对孩子的尊重与关爱。

教学难点:理解课文内容,体会感情,练习写读后感。

教学课时:2课时

第 一课时

教学目标:学会生字和词语,能真确、流利的朗读课文,初步了解课文内容。

教学过程:

一、激趣导入:

出示“秘密”。问:你怎样理解这个词语?

教师填上“咱俩的”。问:看过这个题目,你有什么问题吗?

板书学生的有价值问题:

咱俩都是谁?咱俩的秘密是什么?(这是抓词语质疑)

秘密是怎样产生的?怎样保守秘密的?保守秘密的结果?(这是按照事情的发展的起因、经过、结果的思路质疑)。

二、检查预习情况。

1、检查生字:出示:“绩 擦 凑” 的最后一笔是点,而“奖”的最后一笔是捺,同是右下部,为什么笔画不同?

2、指导字形:擦的右下笔顺是撇、横撇、点、点、横撇、捺、横、横、竖钩、点、点。

3、形近字组词:

擦(板擦 )奖(奖状 )历(历史)

察(观察 )将 (将来 )厉(严厉)

浆(豆浆 )励(奖励)

三、了解课文内容

自读课文:想一想每个自然段写了什么事?

问:如果把这篇课文分成几个有联系的部分,可以怎样分?

想想哪几个自然段写的是一个意思,把它们合并,就是一个部分。

教师引导学生分部分,学生读课文 、想意思 、汇报。

四、布置作业:

1、抄写字词。

2、熟读课文。

第二课时

教学目标:

1、继续练习默读课文。能围绕课题质疑,从文中找出答案。

2、练习将课文分成几部分。

3、朗读课文,体会小男孩艰苦朴素的美好心灵,及“我”对孩子的尊重与关爱。

4、练习写读后感,并交流。

教学重点:体会小男孩艰苦朴素的美好心灵,及“我”对孩子的尊重与关爱。

教学难点:练习写读后感。

教学过程:

师:今天我们继续学习26课,齐读课题。

昨天我们提出了哪些问题?(咱俩都是谁?咱俩的秘密是什么?秘密是怎样产生的?他俩是怎样保守秘密的?他俩保守秘密的结果是什么?)

师:今天我们就来解决这些问题。

三、细读课文,找出答案,体会小男孩艰苦朴素的美好心灵,及“我”对孩子的尊重与关爱。

1、默读课文,思考问题的答案,并画出有关的句子。

2、给时间读画。

3、交流。

(1)秘密是怎样产生的?从而你体会到了什么?

(2)抓住句子和有关的词语体会小男孩艰苦朴素的美好心灵,及“我”对孩子的尊重与关爱。

* 他不好意思地走到讲台旁,仰着小小的脸,伸出小小的手,递给我一支

铅笔,悄悄地说:“老师,我想让您以后用铅笔给我判作业。这样,作业本用完了,我用橡皮一擦,就像新的一样了。”

你从中体会到了什么?从哪看出来的?为什么不好意思?悄悄地说是什么样?把体会到的读出来。

*当时,我注视着这个孩子的眼睛,他的神情特别庄重。我看着他,看着看

着,就要掉眼泪。我接过铅笔说:“我一定用铅笔批改你的作业。这是咱俩的秘密”。

我为什么要掉眼泪呢?(被孩子的懂事所感动)从中你觉得“我”是一个

什么样的老师呢?(对孩子非常关爱)还从哪句话知道了我对孩子非常关爱?

出示:我一定用铅笔批改你的作业。这是咱俩的秘密。

读着读着,哪个词给你的印象特别深刻?(一定)如果把这个词删去,你有什么感觉?所以说这个词不能删,好把你的理解读出来。

咱俩是怎样保守这个秘密的?从中你又体会到了什么?

(老师太好了,充分地尊重学生,理解学生 关爱学生)

出示:如果你都做对了,老师就只写上优秀两个字。

老师为什么只写优秀两字呢?(老师一是方便学生擦,最重要的是鼓励学生把每一次作业写好。老师用心良苦)把体会到的读出来。

他俩保守秘密的结果是什么?(孩子一直保持了优秀的成绩。)

这个孩子为什么能够一直保持这个成绩呢?(自己有上进心,老师对他很关照)

你还能从哪感受到老师对他特别关爱呢?

买了一包练习本:抓住三次“悄悄”让学生体会到老师不仅从学习上关心学生,更从心理上保护孩子。

四、读了课文后你有什么感受,请写下来,然后和大家交流、分享。

五、写读后感。

板 26、咱俩的秘密

书 小男孩 ↘

设 用铅笔判作业

计 老师↗

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