《迎接绿色》第二课时教学设计

第二课时

教学目标：

1、能联系课文内容理解句子的意思。

2、体会第2、3、4自然段的衬托作用。

3、有感情地朗读课文。能按要求背诵一段话。

4、了解人们是怎样爱护这株野生的丝瓜的，感受人们对绿色的向往和珍惜，以及对生活的热爱。

教学重点：了解人们是怎样爱护这株野生的丝瓜的，感受人们对绿色的向往和珍惜，以及对生活的热爱。

教学难点：联系课文内容理解重点句子的意思。

教学过程：

一、导入新课

1、这节课我们继续学习第17课——

齐读课题：迎接绿色

2、迎接是什么词，平时我们都说迎接什么？

自由答：迎接客人、迎接贵宾、迎接挑战……

3、这一课是迎接绿色，绿色指的是——（一株丝瓜）

二、深入学习课文

1、学习一段：齐读这一段，你感受到这株丝瓜怎么样？

出示：其实只是株丝瓜，野生的。

自由说：语气平淡，感受这株丝瓜很普通，很不起眼。

2、这节课我们继续研究上节课留下的问题。

（出示：）文中讲了谁迎接绿色？他们是怎样迎接这株丝瓜的？

请你自己读这个问题，想一想：这个问题中包含了几个小问题，每个问题的重点词是什么？

自读，思考，自由答

3、读课文，用直线画出谁在迎接绿色？用曲线画出人们是怎样迎接的？

生：默读，思考、批画、交流

师相机板书：（交流的内容）（读课文、说体会、归纳板书）

王叔：罩绿（罩：动作）

（刚发现时，丝瓜长得怎样？读文，说体会：说明生命力强，喜爱。）

和孩子：搭绿

（……）细心的同学已经发现，第7自然段后面用了省略号，它要告诉我们什么？想像一下他们还会做哪些事？然后说一说。（浇水、施肥、捉虫……）

4、本就生机勃勃的丝瓜，有了这么多人的照顾，这株丝瓜长得怎么样？自由读第八自然段，用一个字概括出来。（美）

（1）、作者写了丝瓜的什么？是从哪些方面写出藤、花、叶、瓜的美的？

藤——花——叶——瓜

颜色、香味、形态：（比喻）惊叹号般地垂着;

动态：一路…一路…、静态 丝瓜的可爱;人们的喜爱之情。

（2）对比读：

带着花的丝瓜垂着。

带着花的丝瓜，惊叹号般的垂着。阳光一照，露珠在叶间闪烁，风一吹，是晶莹的风铃。

（3）、想象着丝瓜的美，自己美美地读一读。（自由读）

（4）、让我们要一起感受这一段中丝瓜的美。（师生共读）

（5）、多么生动、优美的语句呀，让我们把它记在心间吧！（出示：填空）

5、此时，人们又是怎样迎接它的呢？

爱人：引绿

老张：钓绿

（鱼线不钓鱼，而钓绿，用心读，你体会到什么？）——喜爱与期待

6、自由读5-9体会人们用各种方式迎接丝瓜。

7、体会2-4段的衬托作用

（1）、其实只是株丝瓜，还是野生的，为什么人们如此热情地迎接它呢？请你带着这个问题自己学习：2——4自然段。结合这三段，说一说自己的理解。

谈感受：日久觉得无比的压抑，疑心自己成了井底之蛙。

（2）这样的生活环境使我成了井底之蛙，没有一点生趣的环境中，衬托出了这株丝瓜的重要性。也为下文，人们对它如此的爱护打下基础。这种写法叫做——衬托。

8、人们如此爱护丝瓜，也在丝瓜的牵连下说着丝瓜以外的话题。想象一下人们会说些什么？

交流：想象的内容

9、这道自然的风景，这道人间的风景，给生活增添了乐趣，使这里充满了生机。

提问：什么是自然的风景，什么又是人间的风景？

齐读第十段，自由答：

自然的风景：这株丝瓜，这株从一楼爬到三楼的丝瓜。

人间的风景：人与人之间的相互往来、相互了解、共同的兴趣——

三、升华绿色

再读课题，想一想迎接的绿色，迎接的仅仅是这株绿色的丝瓜吗？

学生自由畅言：和睦、人与人之间的关爱……对绿色的向往，对生活的热爱。

四、总结全文

是啊！因为有了“关爱、和睦、情趣……”，自然的风景就会令人赏心悦目，人间的风景就令人间充满真情，生活充满无限生机！

齐读课题：迎接绿色

板书设计：

藤 花 叶 瓜

颜色、香味、形态

静态、动态

17、迎接绿色 王叔：罩绿 自然的风景 向往绿色

（ 丝瓜）和孩子：搭绿

爱人：引绿

老张：钓绿 人间的风景 热爱生活