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北师大:《影子桥》教学设计

新学网 > 语文 > 北师大版二年级下册 > 影子桥 > 影子桥课堂教学实录

教学设计

教学课时:一课时

教学过程:

一、欣赏课件,引出课题

同学们,你们见过桥在水中的倒影吗?谁能说说是什么样的?(指名说一说)。

生:清清的河水里,有一座弯弯的桥。

生:水上一座桥,水里一座桥,真有趣。

生:我见过桥的倒影,有点模糊,还跟着水波一动一动的。

(出示课件,引入课文):丁丁的家乡就有这么一座弯弯的石桥。石桥倒映在清澈的河水里,模模糊糊,一动一动的,丁丁特别喜欢,经常到这里来玩耍,看小鱼,走石桥。他还给水里的石桥起了一个有趣的名字──影子桥(板书课题:影子桥)大家一起来写一写。

学生练习书空。

师:这节课咱们就跟着丁丁一起到影子桥去看看,去听一听那里的故事。

二、闭上眼睛,想象画面

师在优美的音乐声中美读课文,生闭上眼睛想象画面,仿佛看到了什么。

生:看到了清清的河水,河面倒映着一座石桥。

生:河里还有好多好多的小鱼,自由自在的游来游去。

生:我还看到了风吹水面起的波纹呢!

师:你们的想象力太丰富了,下面我们就一起打开书,进入课文,看看文中是怎样描写影子桥的。

三、初读课文,整体感知

1、自由读课文,建议:读准生字,读通句子,把感觉困难的句子多读几遍。

2、同桌互相合作读课文,听一听是否还有不认识的字。

3、指名接读课文,余生注意倾听,及时纠正错音。

四、精读体验,积累语句

1、自由读课文,思考:课文中什么地方提到了影子桥?

2、学生汇报阅读情况(1-6段都写了影子桥)

3、丁丁对影子桥有什么样的感情呢?(非常喜爱)

学习第六自然段,启发:动作引导什么是“抛”,为什么不用“砸”呢?什么叫“吆喝”,丁丁会怎么吆喝?为什么会那样做?(引导体会:丁丁爱护河里的小鱼,爱护影子桥周围的环境)

4、影子桥上的鱼儿是怎么样嬉戏的呢?仔细读课文,用波浪

线勾出描写鱼儿嬉戏的部分。当学生读到“影子桥上的鱼儿你追我逐,多快乐。它们一忽儿蹿上桥面,一忽儿又跳进水里。它们是在藏猫猫吧?”师启发:鱼儿怎么会在“桥上”追来逐去呢?

师指导“蹿”上桥面的“蹿”换一个词怎么说?(跳)引导比较“蹿”和“跳”的不同。指导带着想象轻声读这一段。在这一段中,“一忽儿……一忽儿”可以换成什么(一会儿……一会儿)?

影子桥正因为有了快乐的小鱼才会这样美丽!

5、课文中还有什么地方写了影子桥的美丽呢?用直线在文中勾出来。

当学生读出“站在桥上往下看,河水清清,水底有五颜六色的小石子,还有许多许多的小鱼游来游去。”一句时,教师指导学生一起美美地读,引导从“河水清清、五颜六色、许多许多”等词语理解感受句子所描写的画面。

当学生找到“风儿吹来,水面好像奶奶的脸,起了好多好多皱纹”这一句时,启发学生:奶奶的脸是什么样的,小朋友为什么会想到奶奶的脸呢?请同学们想象一下,风儿吹来,水面泛起波纹的景象。(指导学生带着想象朗读这一段)

6、“我明白了,石拱桥为什么待在这儿,他是在照自己的影子哟!”师启发:大家想一想,石桥还可能在干什么呢?

7、我还听说这座桥很老呢,“老”在这里是什么意思?哪些地方说明桥“老”?指导读出这座桥的古老。

五、小结归纳,指导朗读

这么老的石拱桥映照在清清的河水中,河里成群的小鱼互相追逐、嬉戏,这是一幅多么美丽的画面呀!同学们带着美的情绪,用美的语言把课文读一读(配乐)。

六、拓展练习

课件出示甲秀楼的倒影图,让学生给水中的倒影楼起个好听的名字。

生:影子楼、甲秀倒影、水中楼影……

七、让学生在轻柔的音乐声中美读课文

八、作业小超市

同学们,你们喜欢这影子桥吗?在我们生活的周围,有趣的倒影。

找一找,画一画,照一照,或写一写!

板书设计:

12、清清的水

我们爱影子桥美

教学目标:

1、认识本课6个生字。

2、能准确、流利、有感情地朗读课文。

3、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,想象课文中描写的美丽景色,并在阅读中积累词语。

教学重难点:

结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,想象课文中描写的美丽景色,并在阅读中积累词语。

教学设计二

教学准备

师生收集有关桥的资料。

第一课时

一、导入

猜谜语。“月下伴你走,沉默不开口,你停它也停,你走它也走。”小朋友猜猜,这是什么?——对了,影子,什么地方有影子呢?你见过桥的影子吗?今天,我们就来学《影子桥》。

二、新课

(一)自学

初读课文,独立识字。

1、自读课文,勾画出生字,用学过的方法认识它们。

2、小组合作学习,在小组中解决自学时遇到的困难。

(二)识字

通过多种形式的读掌握生字。

1、指名读文。其他人认真听读,再次巩固不熟悉的字。

2、抽读生字卡、

“追”是翘舌音,“藏”是平舌音。组词、造句读。把识字教学与词语运用、口语交际结合起来。请学生用自己喜欢的方式读。

(三)交流

感情朗读,体会感悟。

1、同桌互读,挑选出自己喜欢的一段,并说说为什么。

2、全班汇报,交流感悟。

学生可能喜欢语言优美的第2、5自然段,充满情趣的3、4自然段,以及体现小作者爱护大自然的最后一段。当学生说出喜欢的理由后,一定要引导学生把自己的喜爱之情通过朗读表现出来,让课堂上充满良良的读书声,让学生在感情朗读中去感悟、体会文章的内容,而不要陷入繁琐的分析中去。

如:第三自然段“我明白了,石拱桥为什么待在这儿,它是在照自己的影子哟!”要把“自己的影子”读得重一些,活泼一些,从而体现出作者已经把石拱桥当成了朋友,当成有生命的人去写的。体现出作者的喜爱之情。

3、第四自然段可能有学生看不懂,老师可点拨:鱼儿怎么会在“桥上”追来追去呢?或者看看上一段写了什么?老师可把课后练习引入到这部分教学中,请学生试着给“一忽儿”换词,从而引导学生感悟理解和在桥的倒影上追来追去的生动画面,并引导学生读出情趣,读出喜爱之情。

(四)练习

把重点句子抄写下来。

如:影子桥上的鱼儿你追我逐,多快乐。

“字”只有以词语的形式出现,才表达意思,因此要引导学生一个词语、一个词语地写,不能看一个字写一个字。而且速度要慢,请学生互相检查,养成良好的书写习惯。

第二课时

(一)、导入

同学们,上节课我们去“影子桥”游览了一番,也走入了丰富多彩的桥的世界,那么,你还知道哪些种类的桥呢?出示课后练习e。

1、题目限定“哪些种类的桥”是扩充知识的练习,而不是“用桥组成的词语,如果学生说”桥面、桥洞等,要引导他们读题理解题义。

2、桥前面按要求加几个的字词,字数也可多些,但要着重看搭配是否恰当,并注意纠正。

(二)交流

学生汇报交流自己知道的桥的相关知识。

可采用以下方式进行:

1、说桥:把自己收集到的资料概括成一段话,用一、二分钟的时间介绍给大家,而不是单纯地念资料。

2、画桥:用绘画的方式介绍桥。除了是自己知道的桥外,还可以是自己想象设计的桥。

3、议桥:随心所欲、七嘴八舌,只要是关于“桥”的或由“桥”说开去的话题都可作为议论的内容。老师要注意把握话师的广度。并适时给正确的指导的评价。

(三)扩展

引导学生学写启事。

出示教材中关于“桥”的启事。

1、向学生交代启事的作用:如果有什么设想对大家说,或有什么有别人帮忙,都可以写启事。它是个人与集体交流的好形式。

2、启事类似便条,没有固定的格式要求,但是写启事的人应该把要对大家讲的事情讲清楚,签上自己的名字,写上日期、招领启事不要把捡拾物口都描述清楚,以免冒领。

(四)写字

1、巩固字音。有目的地巩固难字字音,如“模、逐、追、藏”等。

2、指导书写。“修”字中间小竖不要丢掉。“钓”字不要写成“钩”

(五)练习

1、多音字组词。

模( )藏( )

2、找朋友

拱 wen

纹 cuan

钓 gong

逐 diao

蹿 zhu

3、如果你是作者,你想在桥上写什么?

4、你在学习上遇到困难了吗?想不想写个启事,请大家帮忙?

教学目标

1、认识本课7个生字,会写10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文;积累文中优美的词句。

3、理解课文内容,培养对大自然的喜爱之情,增强保护环境的意识。

教学重点

1、培养独立识字的能力。

2、培养学生对大自然的热爱之情。

中考 高考名著

常用成语

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