安塞腰鼓第二课时表格式教案

14、安塞腰鼓

一群茂腾腾的后生。

他们的身后是一片高粱地。他们朴实得就像那片高粱。

咝溜溜的南风吹动了高粱叶子，也吹动了他们的衣衫。

他们的神情沉稳而安静。紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆的，似乎从来不曾响过。

但是：看！

一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背腰鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！

这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。

好一个安塞腰鼓！

百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。

百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在观众的心上，观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。

好一个安塞腰鼓！

后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，急速地搏击着，大起大地搏击着。它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛。它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化红豆角、老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！

黄土高原啊，你生养了这些元气淋漓的后生；也只有你，才能承受如此惊心动魄的搏击！

好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！

每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿都是光与影的匆匆变幻。每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。

好一个痛快了河山、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！

愈捶愈烈！痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，都在这舞姿和鼓点中，交织！旋转！凝聚！升华！人，成了茫茫一片；声，成了茫茫一片……

当它戛然而止的时候，世界出奇的寂静，以致使人感到对她十分陌生了。

简直像来到另一个星球。

耳畔是一声渺远的鸡啼。

教学过程：第2课时

一、确定基调、激活文本。

1、有感情地读下面词语。

火烈 亢奋 沉重 威逼 痛快 凝聚

奇伟磅礴 元气淋漓 叹为观止

2、提示课题。

二、细嚼品味、感悟文本。

1、谈话：有一词语叫“煮书”意思是……安塞腰鼓的场面如此宏伟，气势如此浩大，给人以强烈的激情和感染力，难怪作者一次又一次地发出这样的赞叹——好一个安塞腰鼓！通过上一节的学习，老师知道一定有许多地方让你留下深刻的印象，默读课文，在你感受较深厚的地方多读几遍，并把自己的感受写在空白处。

2、学生读书、写感悟，老师指导。

三、引起共鸣、涵蕴品味。

（一）、交流与品味。

一群茂腾腾的后生。

透过这个词语，你又能想到这是一群怎样的后生啊？用自己想到的词语替换一下

一群茂腾腾的后生

一群生龙活虎的后生。

一群活力四射的后生。

师：你读一读

一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背腰鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——

1、感悟“这一捶”——

这一捶啊，能震动整个黄高原。

气吞山河的一捶。惊心动魄的一捶。动人心悬的一捶。

排山倒海之势的一捶

2、忘情了——他们忘记了什么？

能够忘记自己的烦恼。

烦恼、痛苦。

忘记今天的农活。

琐碎的事情。但是，有一点没有忘记。那就是——那就是身上的腰鼓。

3、感悟“排比”——

“读：骤雨一样，是急促的……斗虎一样，是强劲的风姿。”从这里可以看出后生们的每一个细胞都活动，都在跳跃着，跟着那种节拍在活动。

（1）那是用怎样的句式来描写这种感觉的呢？

（2）这种排山倒海之势的排比句来表达这样的感受。同学们，作者在这里用排比句对安塞腰鼓的不同方面进行了淋漓尽致的描写。好好读读，体会体会，哪些词？

（4）用了这个排比句这个场面是多么的惊心动魄啊！

这是一个——惊心动魄的场面对吗？

这是一个气势磅礴、气吞山河的场面啊！

这是一个惊天地泣鬼神的场面！

（5）作者是用一连串的比喻句来写的。使我们读起来都没有半分喘气的机会。

谁来读读好吗？

（6）骤雨，给我们怎样的感觉啊？

骤雨给我们急促强烈的感觉。

作者说鼓点是骤雨是要说——

鼓点急促。

就是说鼓点就像骤雨那样急促强烈。

斗虎……，斗虎，要很勇敢，而且劲儿要特别大。安塞腰鼓他声音特别大，特别……

斗虎……，说明他们的舞姿是强健有力的。

旋风……，流苏飞舞起来，说明速度很快！

同学们，把我们所有的理解都送进去，谁来完整地读这一节？谁来把这一节完整地读一遍，作者是怎样描述着气势磅礴的安塞腰鼓的！

（7）听到这里，你的细胞，你的血液——

我的全身都沸腾起来了。

我全身的每一个细胞都像着了火一样，滚烫的。

我全身的每一个细胞每一根汗毛都跟着安塞腰鼓一起沸腾一起蹦跳！

这样的感觉是我们感到这腰鼓使冰冷的空气变得——

好一个安塞腰鼓！

“好一个安塞腰鼓”反复出现了——四次。

每一次出现都有一个相同的标点——感叹号。

1、其实，每一次的感叹都有一个相应的情景而言。第一次感叹是怎样的情景？

是安塞腰鼓的舞蹈场面。

是安塞腰鼓的壮阔、豪迈、火烈。

2、是这样的形式——使作者发出了这样的感叹。第二次呢？

是因为安塞腰鼓发出了“隆隆隆隆隆隆”的沉重的响声。作者发出了由衷的感叹。

第三次呢？

第三次感叹是因为后生们，因为后生们把自己的蓬勃的生机都释放出来给了观众。

第三次感叹是因为后生们充满着力量，呼呼作响，让人叹为观止。

3、这样的场景使作者发出了由衷的感叹。最后一次呢？

是那令人叹为观止……的舞姿。

百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗落了一切冗杂的观众的心上，观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。

山崖蓦然变成牛皮鼓面了。

观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了。

为什么这么说？（因为安塞腰鼓强烈是声响给人以震撼，腰鼓在动，所以山崖在动，心更在动。）

想一想：还有什么也变成牛皮鼓面了？（河流、黄土地、天空）

后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，急速地搏击着，大起大地搏击着。它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛。它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！

1、加点字是什么意思？

这些后生们每天都是粗茶淡饭。

2你怎么知道？

他是农民衣着裹着的躯体，那红豆角……。红豆角和老南瓜说明后生们吃的不是很好的东西。

3理解“居然”：这些后生们吃的是粗茶淡饭，但是释放出来的能量是非常伟大的。

4就是这样衣着……、生活艰苦的后生们，竟然迸发出这样奇伟磅礴的力量。这里的奇指的是——

奇特。

这里的伟指的是——雄伟。

还有什么意思？

宏伟。

师：因为是场面描写，宏伟最恰当不过了。这些后生竟然能敲出这样奇特宏伟的安塞腰鼓。

黄土地，曾经是封闭落后的，但即使这样具有能量的高原人走出了封闭走向了开放摆脱了贫穷！人们不禁这样感叹：黄土高原啊，你生养了这些元气淋漓的后生……好一个安塞腰鼓！

引读：你生养了这些……元气淋漓的后生

也只有你——才能经得起如此惊心动魄的搏击！

人们发出这样的赞叹——

好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！

. 每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿都是光与影的匆匆变幻。每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。

好一个痛快了河山、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！

欣赏奇丽的舞姿。

1、理解“呼呼作响”

2、什么叫“痛快了山河、蓬勃了想象力”？

3、指名读第15小节，几个排比？都是写什么？

4、每一个舞姿都——每一个舞姿都——每一个舞姿都——每一个舞姿都——

5、小结，这一部分，可以概括为——奇丽的舞姿。

如此奇丽的舞姿，如此使人拍案叫绝的舞姿，连山河也感到痛快，观众呢？怎能不陶醉其中，如痴如醉，浮想联翩，所以——好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！

6、形容词用作动词：春风又绿江南岸

当它戛然而止的时候，世界出奇的寂静，以致使人感到对她十分陌生了。

简直像来到另一个星球。

耳畔是一声渺远的鸡啼。

当他戛然而止的时候——世界出奇的寂静，……

1、这又恢复了那样的寂静那样的安静那样的宁静——谁再读读？

2世界出奇的寂静，……嘹亮的鸡啼。

3品味“鸡啼”，提升认识：

耳畔的那一声嘹亮的鸡啼，似乎让我们看到这陕北后生们的——

陕北后生们对明天充满着希望。

我们还看到了——

陕北后生们对未来是那么的憧憬，他们希望未来因为他们而更美好。

我们还看到了——

黄土高原美好的未来。

四、揣摩感悟、细嚼品味。

1、体会“好一个安塞腰鼓”含义。

2、体会这种写法的好处。

五、拓宽欣赏、实现升华。

欣赏淮安腰鼓。

一溜鲜嫩嫩的水乡娇娘，一溜红红的花鼓，一袭碧碧的绿裳，苏北的里下河呵，接纳了淮河，接纳了大海，接纳了长江，接纳了从上天垂下的雨帘。

碧碧的绿裳在飘，红红的花鼓在跳，柔顺的里下河女子在笑。绿裳是春色，花鼓是青春的火焰，娇嫩得可以掐出一把水的女子，是粘稠的老酒，将五千年的土地装扮得年轻，装扮得奔放。

水灵灵的影儿，在跳跃，在闪烁，在敲击。震醒了大江，震醒了大海，震醒了沉睡了五千年的土地，震醒了与大江、大海连接的里下河。多水的江海平原，多水的女儿，敲打出的花鼓声，溅出的也是水一样清澈的血浆。

六、总结全文、布置作业

1、美美地将课文多读几遍。

2、收集有关安塞腰鼓的资料。

3、背诵课文12——16自然段。