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北京版:《共同的家》教学设计

新学网 > 语文 > 语文S版一年级上册语文 > 共同的家 > 共同的家教学实录

教学目的:

1.读懂课文内容,初步懂得应该爱护人类和动、植物的生存环境,即我们的地球。

2.练习用“( )是( )的家”句式说话。

3.朗读课文,背诵课文。

教学重点:在读中理解课文内容;有语气朗读课文。

教学难点:理解共同的家是地球;说话训练。

教具准备:生字卡片

一、激趣导入。

联系自己的家,以及在家中的表现,引入课题。

师:今天,老师就和你们一同来学习一首非常好听的关于家的儿歌。

师:我们一起来读课题。

二、初读课文 读准字音。

1.读词:

蓝天 白云 树林 小鸟 小河 泥土 种子 鱼儿 地球 共同

2.理解词语

估计:共同是什么意思?

对策:我们可以说共同的什么呀?(朋友、学校、教室、老师)

3.读课文。

要求:读准字音,按句逗停顿。

a)

自己放声读

b)同桌互相读,检查字音。

c)指名反馈,评读。

三、再读课文,整体感知。

1.自由读课文,说说从课文中你知道了什么?

2.质疑

四、精读课文,品味语句。

1.观察思考。

(出示课件)(引导学生从高往低说。说出哪一句,就点击哪一句。学习哪一句。)

a)品味前四句

a“蓝天是白云的家”

(1)估计:生说出有白云。

对策:“白云在哪里呢?”

估计:“在蓝天上。”

对策:“那么蓝天就是白云的家。”

估计:问:为什么说蓝天是白云的家?

对策:因为白云在蓝天上自由自在,愉快的飘来飘去,有一种家的幸福感,欢快感,你能读出这种欢快感吗?

自己读,教师范读`,同桌互读,齐读。

b“树林是小鸟的家”。

(1)指名读这句话。

估计:树林为什么是小鸟的家?

对策:读出小鸟在森林里快乐的歌唱的欢快劲。

出示图画,进一步体会。

c“小河是鱼儿的家,泥土是种子的家,“

估计:对这两句话你有什么问题?

对策:第一,“小河是鱼儿的家”,可引导学生抓鱼儿的家在哪儿?小河为什么是鱼儿的家?

第二,“泥土是种子的家”,可引导学生抓种子的家在哪儿?泥土为什么是种子的家?

2.指导朗读

3.欣赏画面,体会感情,指导朗读四句。

4.学习最后两句。

(1)“每个孩子都有自己的家,地球是我们共同的家”。

估计:为什么说地球是我们共同的家?

对策:出示大屏幕,齐读:地球是我们共同的家。

(2)小结:世界上万物生长,包括人类动物植物,他们虽然都有自己的家,但是他们都生活在地球上,所以地球是我们共同的家。我们只有一个地球,离开了这个地球,我们就没有家了。我们应该怎样做呢?

(像爱护自己的家一样爱护地球)

(3)读这两句

5.体会情感,朗读全篇。

五、巩固课文 课堂延伸。

1.指导背诵课文内容。

你发现课文中每句话都有什么共同之处吗?

(引导学生先找规律,再背诵。)

2.照样子说一说。

(1)泥土是(种子)的家 。蓝天是( )的家。小河是( )的家,大山是( )的家。

(2)看图片说( )是( )的家。

(3)自己说( )是( )的家。

(4)你能把你说的话连起来吗?

六、课堂小结:

这节课你有什么收获?

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