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《2008,北京!》教学设计(苏教版)

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《2008,北京!》教学设计

教学要求:

1、正确、流利有感情的朗读课文,在此基础上背诵课文。

2、学会本课十个生字。两条绿线条的七个生字只识不写,认识一个偏旁,理解由生字组成的词语。

3、通过朗读使学生感受申奥成功的喜悦。

教学时间:三课时

课前准备

1、向父母了解一下关于奥运会的知识。

2、会上网的小朋友自己查一些关于奥运会的知识。

3、把暑期看雅典奥运会的感受和小朋友们交流一下。

教学步骤:

第一课时

一、导入新课

1、小朋友们,这个暑期是非常幸福的,因为我们看到在雅典奥运会上,中国健儿为国争光、勇于拼搏的风采。五星红旗在奥运赛场上一次又一次地升起,你看奥运了吗?你对哪场比赛记忆最深刻?你记住了哪个运动员的名字?

2、看来大家真是关注奥运了?那你知道2008年的奥运会在哪举办吗?

3、今天,老师和小朋友们一起感受一下中国申办2008年奥运会成功时在天安门广场庆祝的人们喜悦的心情。板书课题《2008,北京!》

二、初读感知

1、请听:北京人是怎么欢庆申奥成功的!(播放课件中的朗读录音。)

2、小朋友们自读课文,边读边圈出生字,要把课文中的生字的字音读准。

此时,教师在黑板上板演下列词语:北京 中国 成功 广场 四面八方 人山人海 举着 飞奔 映亮 狂欢 跳跃 此时此刻 汇成 一句话

3、齐读、指名、开火车读词语,根据学生的具体情况纠正字音。

4、指名分自然段朗读,再次进行正音。把课文读正确。

5、标一下课文有几个自然段。按自然段一段一段读流利。

6、开火车比赛,看谁读得流利。

三、指导写字

1、先学本课左右结构的字。小朋友们,看课后的小生字表,哪几个字是左右结构的字?(场 此 刻 汇 ),让我们和他们交朋友。

2、教师示范:老师和“场”交上了朋友,因为昨天晚上,我去广场了。在回来的路上,我想起了去年去天安门广场的事。(目的是让学生会用这个字组词,并在实际生活中能运用。)

3、学生轮流和生字交朋友。

4、想办法,把这些字记住。

5、认真观察怎样才能把这些字写好看呢?

6、指导学生描红、临贴。

7、学习一个独体字:“申”,想办法记住它。注意中竖要长。

四、课堂作业:

1、把这五个生字注一个音,组一个词写一遍。

2、抄写:广场 成功 跳跃 人山人海

第二课时

一、复习检查

1、口头听写:(学生书空)场 此 刻 汇 申

2、指名读课文。

二、品读感悟:

(一)学习第一自然段

1、指名读第一自然段,想一想:“中国赢了!”这句话是谁说的?在什么情况下说的?大家说时的心情怎样?怎样读才能表达这种心情呢?

3、带着喜悦、激动的心情读好这两个感叹句。

(二)学习第二自然段

1、请同学们轻声读课文,提出不懂的词。

2、重点理解“申奥”“沸腾”。教师简介“申奥”就是“申请举办奥运会”的简称。你见过水开的样子吗?想一想北京怎么会沸腾了呢?看25页和27页图来理解一下。怎么读能突出群情激动,热闹非凡的场面?分组比赛读。

(三)学习第三自然段

1、教师范读,学生找一找描写天安门广场人多的句子。(第一句和最后一句)。怎样读出才能突出人多呢、场面大、气氛热烈的气势?学生练习读,指名读,让学生评价谁读得好。

2、在二至五句中找一找哪些动词是表现人们喜悦心情的?指导学生读出热烈激动的气氛。

4、再读一读,看一看人们都在干什么?用:“有的------有的------有的-----”练习说话。

5、齐读课文第三自然段。

(四)学习课文第四自然段

1、指名读第四自然段,想一想:“此时此刻”是指什么样的时刻?在这样的时刻人们会有什么样的千言万语?

2、指导学生满怀激情地读好这句话。“2008,北京!”要读出坚定的信心和无比的自豪。

三、指导写字

1、本课要求掌握的生字中,除上节课学得之外,哪个字你以前就会写?说说看。

“句 京 国 举 亮”这五个字中,前三个学生都会写。但对“勹”这个偏旁要加以说明。可让学生自己说说怎么认识这个字的,什么时候会写的,来增强学生的识字信心。重点指导“举 亮”两个字。

2、指导学生描红、临贴。

四、课堂作业

1、把刚学的五个字注一个音组一个词写一遍。

2、抄写:北京 飞奔 狂欢 四面八方

第三课时

一、复习巩固

1、书空听写本课的十个生字。

2、指名认读偏旁:“勹”

二、识字

1、交朋友:小朋友,这课中有七个字,我们已经认识他们了,可是还对他们不太熟悉,让我们和他们交朋友好吗?

2、认读生字卡:“赢 奥 讯 沸 抛 帜 敲” 教师分别出示,学生给这些字口头注音、组词。

三、指导背诵课文

1、先指名分段有感情地朗读课文。

2、重点指导一下第三自然段。先放课件中人们欢庆申奥成功的录像,然后再让学生想一想课文怎么说的。之后一句句地背。

3、用比赛的办法分男女生两组背诵。给十分钟的时间,看哪一个小组所有的同学都能背下来。

4、比赛。学生背教师看口型,哪些学生背得还不熟练。然后个别指名背。

四、为2008北京设计吉祥物。

本文发表于《新作文》教学版2003年第10期,现略有改动。

在想象中创造,在合作中竞争

_____《为2008年北京奥运会设计吉祥物》教学设计

内蒙古自治区 赤峰市实验学校 韩淑华

习作内容:

请你为2008年北京奥运会设计一个吉祥物,先想一想,然后画一画,最后写出你的设计构想。

活动训练目标:

1.在开放的课堂教学氛围中,激发学生的作文兴趣,培养学生动手、动脑能力及自主合作探究的精神。

2、培养学生的想象力、创造力,促进学生个性的发展,提高学生绘图习文的能力。

课前准备:

1.重温《2008,北京》一课,并收集2008年奥运会资料。

2.将全班同学分成以四人为单位的若干小组。

3.每位同学准备好美术纸和彩笔。

4.多媒体课件。

教学过程:

一. 知识竞赛,激发学生的竞争意识

师:小朋友们,老师知道你们最近你们了解了许多2008年奥运会的知识,谁知道的最多呢?咱们一起来参加一次知识竞赛好不好?

大屏幕出示2008年奥运会知识竞赛题:

1. 中国最早申办的是哪一届奥运会?( 2000年奥运会.)

2. 2008年北京奥运会的申办成功是哪一天?(2001年7月13日)

3.你知道奥林匹克运动会有代表意义的纪念形象,东道国为祝愿运动会圆满成功,选定一种有本国或本地区特色的动物作为什么?(吉祥物)

4.你知道哪一届的吉祥物?

二. 信息引入,增加学生的习作兴趣

大屏幕出示网上下载信息:

最近六小龄童告诉记者,他最大的计划是将孙悟空的艺术形象无偿提供给国家奥委会,希望孙悟空能够成为2008年奥运会的吉祥物。据其透露,目前孙悟空的形象是国家工商局惟一注册并保护的艺术形象,在国际上有很高的知名度。而孙悟空武艺精湛、不屈不挠、追求真理与奥林匹克的体育精神不谋而合。他表示,最近将向奥委会提出申请。

同学们,看了这则消息,你有什么感想?

生:我同意将孙悟空的艺术形象作为2008年奥运会的吉祥物。

生:我知道了奥运会的吉祥物必须是有本国或本地区特色的动物。

生:我也想为2008年的奥运会设计一个吉祥物。

生:就让我们全班同学开展一次为2008年北京奥运会设计吉祥物大赛吧!

三. 明确要求,满足学生的创作愿望

1. 提出要求:

小朋友们,你们的想法真好!如果让你为2008年北京奥运会设计一个吉祥物,你准备怎样设计?想一想,说一说,再画一画。

2. 指名说一说

生:我想设计一只大熊猫,因为她是国宝。

生:我想设计一只大公鸡,因为我国的版图像一只雄鸡。

生:我想设计一只东北虎,因为它威风凛凛,代表我们的国家繁荣昌盛。

生:我想设计一只喷火龙,因为它是我们中华民族的象征。

3.师:小朋友们,你们真了不起,老师听了后,真是太高兴了,那你们就动手画一画吧!画完后,再把自己的设计构想写出来。我期待着你们设计成功!与你们共同分享快乐!

4.学生构思、绘画、习文。教师巡回指导,特别注意绘画和习作有困难的同学,给他们以信心和勇气。

四. 交流品赏,提高学生的交际能力

1.小朋友们,老师知道你们想急于介绍自己独特的设计,这样好不好,我们先在小组内交流,由组长组织大家轮流汇报,小组成员听后,要针对每一个同学作品的优点充分给予肯定,有不足之处也指出来,请他(她)根据你的意见进行修改。

2.学生很有秩序地交流,教师巡回浏览学生作品,并掌握同学们交流的情况。

3.小朋友们在交流中充分展示了自己的作品,并给组内同学提出了宝贵的意见,老师觉得你们真会学习。下面同学们继续发表自己的观点,评出组内最佳创意奖来代表你们组参加一会儿举行的“奥运会吉祥物新闻发布会”。

4.教师继续巡回观看指导。

5.小朋友们,再有5分钟新闻发布会就开始了,请各组推选一名同学对本组的设计做简要的说明,并请最佳创意的同学做好展示说明的准备发言。

五. 新闻发布,展示学生的创作才华

1.(教师做主持人)同学们,第29届北京2008年奥运会吉祥物新闻发布会在此举行,我代表组委会向各位设计者表示忠心的感谢,下面进行发布会的第一项,有请各组代表简介本组同学的设计。

2.按组指派代表上台发言。

3.师:下面进行发布会的第二项,有请本组“最佳创意者”展示并说明自己的作品。

4.各组“最佳创意者”展示作品并作说明。

5.投票选举“最佳创意优胜者”。

评析:

上述教例,成功之外在于:

1. 为学生自主习作提供有利和广阔的空间。

本次活动指导课教师运用网络信息知识,创造性地开展了知识竞赛、奥运会吉祥物设计比赛、新闻发布会这几项语文活动,使学生在充满竞争的学语文环境中,增强了用语文的意识,提高了学生的想象能力、创造能力及表达能力。

2.为学生的合作探究营造和谐而轻松的氛围。

本次习作指导课教师注重培养学生的团结合作、勇于创新的精神,让学生在组内进行交流,实际上是一个生生互动的过程,可以提高学生倾听、表达和应对的能力。学生评价别人作品、提出意见、介绍自己“最佳创意作品”和评选“最佳创意优胜者”几项活动培养了现代小公民的表达能力,提高了自身的人际交流的素养。

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