鄂教版二上：《村晚》教学设计

教学目标:

1、学会生字词，学习诗歌理解内容。

2、个性化体会诗歌情感，用朗读表现自己的理解。

3、提升学生对诗歌的解析能力，并发展对诗歌的喜爱之情。

教学重点:

1、能正确、流利、有节奏的朗读并能背诵这首诗。

2、能想象并说出《村晚》所描绘的景象。

教学难点:

个性化理解诗歌。

教学道具:

大黑板，每人一份表格，课件 。

教学过程:

一、游戏引入，营造情境。

二、初感诗歌，激发疑问。

1、我们今天要去领略的是宋代乡村的一段美丽风光。这段风光是一位诗人带给我们的，

他的名字叫——雷震（板书）。

指名解题:看了诗题，你想到什么？

（“村晚”意思就是乡村的傍晚，这首诗是描绘乡村傍晚景色的。）

这首诗老师想请我们班书法最棒的一名同学写在黑板上。其他同学可以先打开书 本，自己来读读这首诗，要求:读流利，有问题可以在书上做个记号。

自由读古诗，可分组讨论或同桌共同学习。

2、好，诗已经写完了，现在谁能愿意来为大家读一下这首诗呢？

（指名读）

读完后教师组织学生评点一下朗读情况。

3、激发疑问。

读了这首诗，谁有问题吗？

让学生阐述自己想到的疑问，教师则在黑板的诗歌上用红粉笔打上相应的记号。

师:好，还有问题吗？（肯定已经没有学生再有问题了）如果没有，那我们就要开

始运用我们的智慧来解决这些问题了。

三、指导学法，理解诗歌。

1、开始尝试通过各种方式解决问题。

2、集体交流。

3、谁能将自己对整首诗的理解说说看？

学生运用自己的语言讲述自己个性化的理解。

四、深入诵读，表达感悟。

1、诗歌讲究音律美，我们读诗时应该注意什么呢？（指名说）

2、提出要求:应该把这首诗的韵脚“陂、漪、吹”读得清晰、响亮。

3、学生自由练读。

4、指名读，学生评议。

5、指名有感情地朗读。

6、诵古诗。

五、拓展延伸，善加积累。

《村晚》这首古诗描写了夏末初秋傍晚时乡村的景色，给人一种无限的遐想。课前，老师曾让大家搜集了一些像《村晚》一样描写乡村景色的古诗，并发到了社区中，现在派上用处了，让我们一起来瞧一下吧。（打开相关网页浏览）

请同学们分成小小组进行交流:

a、选取你们组喜欢的一首诗，并讨论:你从中感受到了怎样的美景？再完成表格。

b、尝试着吟诵好这首诗。

（如果学生来不及做，就将它留作课外作业）