《乐山龙舟会》教学设计

教学目标：

1.了解乐山龙舟会的风俗习惯，感受龙舟会的热闹气氛。

2.有感情地朗读课文，体会作者热爱乐山、热爱生活的思想感情。

3.通过阅读体会作者语言形象、生动，描写栩栩如生的特点。

教学重点、难点：通过阅读体会作者语言形象、生动，描写栩栩如生的特点。

教材说明：这篇文章对乐山龙舟会的热闹场面和风俗习惯进行了介绍。全文可分三大部分：第一部分写乐山的地理环境优美，是举行龙舟赛得天独厚的好地方。第二部分介绍举办乐山龙舟会的宏大规模并极具地方特色。第三部分具体介绍龙舟夺标、抢鸭子竞赛、放漂灯这三项活动的特点。

课时安排：1课时

教学过程：

一、疑激趣导入课题

1．放歌曲《龙的传人》

①知道这首歌曲的名字吗？

②关于龙，你都知道些什么？（教师组织学生用简短的语言交流课前搜集到的有关龙的资料。）

③谁知道歌词中的“龙的传人”指的是什么人？

2.过渡：中国人为什么要自称是龙的传人呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！引入新课，板书课题。

二、初读课文，整体感知。

1.自由朗读课文，要求读准字音，读通顺句子，借助工具书理解不懂的词语，边读边想课文主要写了什么？

2.教师出示含有本课生字的词语，检查认读。

3.讨论交流课文主要写了什么？

三、细读感悟，合作探究。

1.学生以喜欢的方式再读课文，把自己感兴趣的部分多读两遍，想想读懂了什么？边读边在书上批注感悟，并把不懂的问题记下来。读完后自己出题目检测阅读效果。

2.小组内汇报交流：

先把自己感兴趣的段落读给同学听，再说说从中读懂了什么？是从哪些词句中读懂的？

不懂的问题提出来和同学一起讨论。

互相交流题目检测阅读效果。

3.集体汇报交流，教师相机点拨指导。

（1）课件出示在不同时期文物古迹中龙的图案，引导学生观察体会其样子的不同，深入理解它并不真实存在，只是人们想像出来的传说中的动物。

（2）理解图腾的意思，讨论远古时期的人们为什么把龙当作崇拜的图腾？

（3）①理解“金龙献瑞、龙凤呈祥、龙飞凤舞、龙腾虎跃”等成语的意思。

②指导学生感情朗读，想象它们所表现的“祥和幸福、欢腾自由”的景象。

③拓展交流：你还知道哪些带“龙”字的成语？

（4）讨论文章的开头和结尾有什么特点？这样写的好处是什么？体会作者首尾照应的表达方法。

四、感情朗读，升华认识。

教师过渡：中国人自称是龙的传人，是因为我们向往和追求自由完美，你能通过朗读把这种感情读出来吗？

1．生自由练读。

2．名读喜欢的部分，师生评议。

3．播放歌曲，学生跟唱，引发情感共鸣。

五、拓展延伸

搜集有关龙的资料，创办专题读书笔记。

板书设置:

乐山龙舟会-———渲染气氛——比赛盛况——晚上漂灯