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《麻雀》教学设计

新学网 > 语文 > 人教课标本四年级上册 > 麻雀 > 麻雀课堂实录

师:同学们,人们常说,一回生,两回熟,三回见面是朋友。我们是第二次见面,但可不可以将“朋友”二字提前呢?(学生微笑着点头)虽然是第二次见面,可我心中早却已有了朋友的感觉。从你们的眼睛里,我看到了对朋友的笑意。既然是朋友了,那咱们就先聊一聊。告诉大家一件有意思的事:在我家的窗外,有一片小树林,每天早晨,我都回被一阵悦耳的声音从睡梦中唤醒。有一天,我想办法把这声音录了下来。来,咱们一块来分享一下,听,什么声音?(出示课件:一段悦耳的鸟叫声)

生:是小鸟的叫声。

师:平时,你们都见过哪些鸟儿?

生:(只有二、三个学生举手)

师:(微笑)我知道今天在这儿上课,和我们平时上课有很多的不同,在这么多的老师面前发言,而且要说普通话,的确很需要勇气。我转过身去,数一、二、三,勇敢的孩子赶快把手举起来吧。(教师转过身,背对着学生,数一、二、三,转过身来一看,有一、二十名学生把手举了起来。)

生:我见过鸽子。

生:我在校园里见过麻雀。

生:我在公园里见过黄鹂鸟。

师:是的,大自然中的鸟儿的确很多,但我们平时见得最多、最普通的鸟儿是什么?

生:麻雀。

师:对,就是麻雀。(一边说,一边板书课题)今天我们要读的一篇文章,题目也是——(教师指着板书的课题,学生齐读课题),再读一次。的确太不起眼了,可是就在它的身上,却发生了一段极不寻常的故事。那是怎样的故事呢?来,打开书,让我们大声地,自由地朗读课文。注意把字音读准,把课文读通读顺。好,开始。

生:(自由朗读课文,教师巡视倾听,先后在黑板上板书:扎煞嗅绒毛)

师:我刚才听到这两边有几位同学在读这几个词的时候,稍微有点吃力。大家试着读一读。难不难?咱们一块读,每个词读两遍。

生:(读词)

师:刚才咱们读了书,课文讲述了一个怎样的故事呢?说说它给你的大致的印象?

生:(学生基本将课文内容复述了一遍,教师一边听,一边在黑板上板书关键词:掉、落、退)

师:这位同学的发言,让我们知道了故事发生在他们中间(出示小麻雀、老麻雀、猎狗的教具,分别放在“掉、落、退”这三个关键词上面,如图所示:)

麻雀

退落掉

师:(指板书)谁能看着他们,用比较简单的话再给大家说说这个故事。

生:在打猎回来的路上,一阵风吹来,一只小麻雀从树上掉了下来。猎狗看见了,想吃掉小麻雀。正在这时,老麻雀从树上飞了下来,落在了猎狗的面前。猎狗没有料到老麻雀会有这么大的勇气,慢慢地,慢慢地往后退。

师:你说得真好!刚才听的时候我的心里都觉得好紧张。同学们,那你们刚才在读这个故事的时候,文中的哪些自然段让你感觉特别紧张、扣人心弦,甚至让你喘不过起来?有吗?

生:有,是第四、五自然段。

生:我也认为是第四、五自然段。

生:还有第三自然段也让我感觉特别紧张。

师:看来,咱们的心是相通的。当我读这个故事的时候,我也觉得好紧张。特别是在读第四、五自然段的时候(出示课件:课文的第四、五自然段)。看来,这两个自然段,咱们非读好它不可,是不是?

生:(微笑着点头)

师:好,让咱们静下心来,仔细默读这两段话。看看,从这两段话中,你看到了什么?你又想到些什么?一边读,一边拿出笔来在你认为很重要的地方画上横线,还可以将你想到的内容用简单的话写在句子的旁边。试一试,你能行!

生:(自主阅读,一边读一边尝试在书上圈点、做批注)

师:同学们稍停一会儿,我发现这两位同学很会读书。这位同学将自己看到的情景用笔画了下来;这位同学不仅画出了句子,还将自己想到的写在了旁边。大家可以选择适合自己的方式去读,好,请继续。

生:(学生纷纷拿出笔,在书上圈点、批注)

师:好了吗?可以了吗?

生:(还有四、五位学生仍然埋头写自己的感受)

师:没有写完没有关系,咱们现在换一种方式,把你的所思所想说给大家听,好吗?从这两段话中,你看到了什么?你又想到些什么?谁来说说。

生:(学生纷纷举手)我认为老麻雀非常勇敢,当猎狗要吃小麻雀的时候,它奋不顾身地从树上飞下来救小麻雀,它很了不起。

师:说得真好!在你的发言中,你两次提到了那只小麻雀,同学们,那是一只怎样的小麻雀?咱们先把它弄清楚好吗?这可是事情的起因。课文中的哪个自然段特别提到了这只小麻雀?

生:第三自然段。

师:刚才有位同学特别提到过第三自然段让他感觉特别紧张,哦,是你吧。请大家自由读一读这段话,看看,你看到的是一只怎样的小麻雀?

生:(自由朗读课文第三自然段)

生:我看到的是一只刚出生不久的小麻雀。

师:是的。

生:我看到的是一只可爱的小麻雀。

师:对。

生:我看到的是一只孤单无助的小麻雀。

师:“孤单无助”?你看到了什么使你有了这样的感觉?

生:“它呆呆地站在地上,无可奈何地拍打着小翅膀。”

师:同学们,请看——(出示课件:动画展示的是小麻雀从树上掉下来的情景。背景音乐中有风声,和远处传来的犬吠)“风猛烈地摇撼着路旁的梧桐树,一只小麻雀从树上掉了下来,它刚出生不久,多么可爱。可此刻,它又是多么无助、可怜。一起读这段话。

生:(生有感情朗读第三自然段)

师:咱们回到刚才的话题,是你吧,(教师走到第一个交流的学生面前)在你刚才的发言中,你说到,老麻雀“奋不顾身”地保护小麻雀。“奋不顾身”,你怎么会有这样的感受?从这两段话的哪些字里行间你看到了老麻雀的“奋不顾身”?

生:我从这儿看出来的:“老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀,想拯救自己的幼儿。”(生读的时候,很动情,语音强调了两个“自己的”)

师:“自己的……自己的……”读得好。来,请你上来(教师握着学生的手,把她带到讲台前),你现在站的就是老麻雀站位置,看,你的前面是…….想想,在你的身后是……把你现在急于想说的话告诉我们大家。

生:我看到大猎狗正一步步逼近我的孩子,我不能让它吃了我的孩子,我要用自己的身体保护它。

师:你的描述让我们看到了当时的情景,请你把这段话读给大家听一听,好吗?你现在心里是一种怎样的感觉,就把你现在的感觉读出来。

生:(有感情地朗读课文第五自然段)。

师:谢谢你让我们分享了你的感受。还有哪位同学想说一说吗?

生:我觉得老麻雀是一位伟大的母亲,她心中充满了对孩子的爱。

生:我从这两段话也感受到老麻雀的母爱。

师:(教师若有所思)伟大……母爱……的确如此,那这“伟大的母爱”你从哪些地方真真切切地感受到的呢?

生:“突然,一只老麻雀从一棵树上飞下来,像一块石头似的落在猎狗面前。”

师:鸟是会飞的,可这儿却说,老麻雀像一块石头似的落在猎狗面前,你看到这儿,你怎么想?

生:我觉得它当时飞下来的时候,什么也没有想,很快就飞下来了。

师:你感受到它的速度之快。请你读。(生读句子)

生:我认为老麻雀的心里一定很着急,它想赶快飞下去救自己的孩子。

师:你感受到了它心中的急切。请你读。(生读句子)

师:老麻雀心里为何这么急,它飞下来的速度为什么这么快?当时情况如何?

生:(读)“猎狗慢慢走近小麻雀,嗅了嗅,张开大嘴,露出锋利的牙齿。”

师:我们读的时候,都感觉好紧张,更何况老麻雀当时正面对着这一切。来咱们合作来读一读这段话。(教师读描写猎狗的句子,学生读描写老麻雀的句子)

师:我刚才见你读到“扎煞起全身的羽毛”时是这样的表情。(教师模仿学生的表情)你为什么这样,你想象“扎煞起全身的羽毛”是怎样的情景?

生:老麻雀太紧张了,它把全身的羽毛都竖了起来。它张开翅膀,挡在小麻雀的前面。

师:(指着板书)看,猎狗是如此庞大,老麻雀是这么弱小,可是它落在了猎狗的面前,落在孩子的前面,张开翅膀保护着孩子。谁想再读读这段话。

生:(有感情朗读第四自然段)

师:从这两段话中,你还看到了什么?你又想到些什么?

生:我觉得老麻雀从来就没有放弃过救自己的孩子。

师:你说得太好了!从哪里可以看到它从未放弃?

生:“它呆立着不动,准备着一场搏斗”。

师:搏斗?(指板书)谁和谁斗?老麻雀用什么和如此庞大的猎狗搏斗?

生:老麻雀用自己锋利的爪子和猎狗斗。

师:程子玲,你坐在第一排,你看,(教师指着猎狗的牙齿)这是什么?

生:锋利的牙齿。

师:(教师指着老麻雀的爪子)看得见吗?

生:(看不见)

师:是啊,搏斗就将在他们之间展开。假如这场搏斗会进行,结果会如何?

生:可能都会被猎狗吃掉。

师:是啊,它既没有庞大的身躯,也没有锋利的牙齿,它只能“扎煞起全身的羽毛,发出绝望的尖叫”;尽管“紧张,浑身发抖”,但它仍“呆立不动,准备着一场搏斗”。为什么,为什么,老麻雀呀老麻雀,你是如此弱小,可你哪来这么大的勇气?

生:因为它不能看着自己的孩子被猎狗吃掉。

生:因为有一种强大的力量使它飞了下来。

师:是的。来我们一起读文中画线部分的句子(出示课件)。

生:(读)“在它看来,猎狗是个多么……一种强大的力量使它飞了下来。”

师:“这种强大的力量”指的是什么力量?

生:是它心中对孩子的一种深深的母爱。

生:是母爱。

师:是的(板书:爱),同学们的发言让我感受在这个世界上一个最深又是最浅,最复杂又最简单的道理:那就是当孩子遇到危险的时候,它的父母会挺身而出,甚至不惜牺牲自己的生命。让我们再来读读这两段话,你们想怎么读?

生:(学生多种方式读第四、五段,最后齐读画线部分的句子)

师:在自然界中,我们常常可以感受到这爱的力量和爱的所在。请看(出示课件:动物的母爱;大海中信天翁妈妈为了保护自己的孩子和鲨鱼搏斗的场景)

师:信天翁哪里是鲨鱼的对手,正如麻雀哪里是猎狗的对手一样。尽管如此,我们仍希望它们能有一个好的结局。那两只麻雀的命运又如何呢?一起读课文的6、7自然段。

师:同学们,作者屠格涅夫是一位充满爱心的人,当他看到这一幕,同样为之感动。(出示课件)请看,《麻雀》选自屠格涅夫的小说《猎人笔记》,在原文的结尾,其实还有这样一段话:是的,请不要见笑。对那只小小的、英勇的鸟儿,对它的爱的激情,我是怀着虔敬之情的。我想,爱比死,比死的恐惧更强大——只有它,只有爱,才维系着生命,并使它充满活力。”读到这儿,此刻,你最想说的一句话是什么呢?请写这张卡片上。

生:(在小卡片上写自己的感受)

师:谁想把自己的想法说给大家听一听,我们来一起分享。

生:“虽然老麻雀知道自己不能跟猎狗搏斗,可是为了拯救自己的幼儿,却没有想到自己的安全。救像妈妈对我们一样,为了能让我们读书去打工,直到很晚才回家,而且又要打理家务。我长大后一定要回报妈妈。”

师:是啊,谁言寸草心,报得三春晖。

生:我到现在发现母爱是多么伟大呀!好像老麻雀会不顾危险救它的幼儿的生命,真是一个好母亲。我非常感动。我都感受到母亲的温暖。”

师:这爱温暖着我们每个人的心。

生:妈妈,长大以后一定会孝顺你的。因为我读完《麻雀》这篇短文,我想到母爱的力量真是伟大。

师:父爱也同样伟大。父母是让我们用心去珍爱的人。

……

师:这堂课到这儿就结束了,此刻,爱让我们的心彼此贴近。心中有爱,真的很好。

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