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人教新课标二上:《风娃娃》第二课时教学设计

新学网 > 语文 > 人教课标本二年级上册 > 风娃娃 > 风娃娃课堂无忧

教学目标:

1.认识12个生字。会写8个字。

2、正确、流利有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。

3、懂得“做事情光有好读愿望不行,还要看是不是真的对别人有用”的道理。

教学重点:正确、流利有感情地朗读课文,理解课文内容

教学难点:明白课文说明的道理

课前准备:多媒体课件、风娃娃的画图

教学过程:

一、激趣导入,板书课题

1.猜谜激趣:“云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰,花儿见它点头”同学们,猜猜看,它是谁?(风)

2.揭题:今天,我们认识的新朋友就是来自风家族的一位小成员──“风娃娃”(板书课题)。看,风娃娃长着一张胖乎乎的小脸蛋,一双圆溜溜的大眼睛,真可爱!(师边叙述边贴画:风娃娃)

3.齐读读题:想和风娃娃交朋友吗?那就和风娃娃打个招呼吧!

二、初读课文,整体感知

1、学生自由读课文,想想风娃娃都到了哪些地方?做了什么事?

2、根据学生的回答相机板书:

田野 吹动大风车

河边 推动帆船

广场 吹跑风筝、衣服,吹断小树

三、研读课文,读中感悟

(一)学习第2段

让我们跟随着风娃娃一同到田野去看看吧!

1. 自由读第二段,读后说说人们是喜欢风娃娃还是在责怪风娃娃?说说你的理由。

2. 结合重点句指导读中感悟:

① “他深深地吸了一口气,使劲向风车吹去。”

②“秧苗喝足了水,笑着不住地点头,风娃娃也高兴极了!”

交流:

(1)品读句子①:风娃娃是怎样吹动大风车的?(课件演示,并相机理解“断断续续”,指导读句子①)

(2)品读句子②

读着,读着,我们仿佛都成了小秧苗。瞧,小秧苗正喝着风娃娃送来甜甜的水呢!

来,可爱的小秧苗,和风娃娃说句话吧!

(二)分组学习,品读课文第3段、6—8段

带着小秧苗的感谢,风娃娃又兴高采烈地来到河边和广场,请小朋友选择喜欢的一个地方做个小调查,人们是喜欢风娃娃还是在责怪风娃娃?并说出你的理由。

1.分组合作学习

2.小组汇报

第3段教学策略预设:

(1)自由读,交流人们是喜欢风娃娃还是责怪风娃娃,说说理由。

(2)课件出示,帮助学生理解“他们弯着腰,流着汗,喊着号子,船却走得很慢。”这句话,体会纤夫十分辛苦。

(3)指导朗读

(4)填空:风娃娃想:帮助人们做好事,真( ),只要有( )就行。

第6—8段教学策略预设:

(1)自由读,交流人们是喜欢风娃娃还是责怪风娃娃,说说理由。(课件相机出示相关图片。)

(2)理解“无影无踪”

(3)如果你就是那棵受伤的小树、那只断线的风筝、那件被吹跑的衣服,你想对风娃娃说些什么?

(4)指导朗读

四、课外延伸

1.课件出示:人们利用风力进行发电的录像片断以及刮台风的录像片断,说说风娃娃做了什么事,是好事还是坏事?

2.把自己搜集到的关于风的资料展示给大家,说说风还做了哪些好事和坏事。

五、总结:

从风娃娃的身上,你明白了什么道理?知道我们以后做事该怎么做了吗?

对,以后我们不管做什么事,都要动脑筋。只有动手又动脑,事情才能做得好。

板书设计 :

风娃娃

田野 吹动大风车

河边 推动帆船

广场 吹跑风筝、衣服,吹断小树

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