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语文A版二下:13《风娃娃》教案

新学网 > 语文 > 人教课标本二年级上册 > 风娃娃 > 风娃娃同步课堂

教学目标

1.认识10个生字。会写8个生字。参照“我的词语库”自主积累词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解课文内容,知道风娃娃做了哪些好事,感悟助人为乐的道理;同时了解有关风的知识。

教学重点

1.认识10个生字,会写8个生字。

2.有感情地朗读课文,了解课文内容。

教学难点

感悟助人为乐的道理,培养做好事、助人为乐的优秀品质。

教学准备

生字卡、词语卡、朗读录音带、课件(或课文插图)。

教学时数

2课时。

教学过程

第一课时

一、谈话导入,激发兴趣。

1.师:小朋友,你们喜欢娃娃吗?你们有什么样的娃娃?听说过风娃娃吗?(板书课题:风娃娃)

2.(出示课文插图)这就是风娃娃,你看它长得什么样?风娃娃圆圆的胖乎乎的脸蛋多可爱呀!跟风娃娃打个招呼,想象一下风娃娃来时的声音——“呼呼呼”的声音。

二、初读课文,自学交流。

1.教师读第一自然段,引发朗读兴趣:

“风娃娃长大了。它告别了风妈妈,呼呼呼地奔出了家门。”风娃娃去干什么呢?同学们快快来读课文吧。

2.自己读课文,初步培养自学的好习惯。要求:(1)不认识的字要做上记号,多读几遍注音;(2)不懂的词语和句子也要做上记号,查一查工具书或联系上下文想一想;(3)一边读,一边想:课文写了什么?

3.读后交流:(1)说说课文写风娃娃做了些什么事情,或谈谈你读了课文后的感受。鼓励学生想到哪儿就说到哪儿,教师将学生的发言分类记下,待细读课文时再来评价点拨。(2)交流自学生字的情况:说说你已经和哪几个生字宝宝交上了朋友,还有哪几个生字宝宝你觉得陌生?

三、随文识字,扫清障碍。

1.认读生字,初步积累词语。

(1)读了课文,我们知道风娃娃为人们做了几件好事,风娃娃还给小朋友带来了一群生字宝宝呢,风娃娃想看看大家是不是认识它们了。谁来带大家认认这些生字宝宝?

出示注音的要求会认字卡片,指名读:奔旷跺埋怨悔股跃纤缓

教师及时纠正学生不正确的发音,注意指导:“奔”是前鼻音,“旷”是后鼻音,“跺”读第四声,“埋怨”读mányuàn(可以告诉学生“埋”是多音字,还有一个读音读mái),“纤”和“缓”注意声母不要读错。

(2)让生字宝宝回到课文里,找一找生字宝宝躲在哪个词、哪句话里,读读这个词、这句话。读读课后“我的词语库”。

联系上下文说说“埋怨”“无影无踪”的意思。

(3)去掉生字的拼音,互相考一考是否会读、会组词。

2.交流:还有哪些词语不懂意思?一起帮忙解决。

查资料或看课件认识“大风车”“帆船”“风力发电站”。

了解:风是一种自然能源。很早以前,人类就学会制造风车,借风力吹动风车以带动机器,来抽水和加工粮食。现在人们还利用风车来发电,这样的发电站就是风力发电站。帆船的行驶也要靠风,风吹动船帆,推动船前进。

四、指导写字,练习写字。

1.出示要求会写字,复习字音,练习组词:野筝断悔流慢吸始

2.启发学生用多种方法记忆字形。

①“吸、筝、流”三个形声字,从理解形旁的意思入手去记住它。

②“野、断、始、悔、慢”用熟字加部件、部件分析、笔画分析等方法认清字形。

3.指导写字。

“悔、流、慢”都是左窄右宽。“吸、始、野、断”左边稍窄一点儿,注意它们左边的最后一笔都是很讲礼貌的,要让一让右边啊!“筝”是上下结构,下部分的“争”不要拉得太长,不然会超出格子的。

4.练习写字。

要求写好后看看是否正确,哪个字写得最漂亮。教师进行巡视,随时纠错和表扬,可以利用实物投影仪展示学生写的字,鼓励学生写好字。

第二课时

一、自由读文,理清条理。

1.激发朗读兴趣。

同学们,上节课,我们认识了一个圆圆脸蛋胖乎乎的风娃娃。你想和风娃娃做朋友吗?想和风娃娃做朋友就要去认识它,了解它。风娃娃到底是个怎样的朋友呢?我们还是赶快读读课文吧,看看风娃娃都做了些什么事情。

2.自由读课文,读通顺,边读边想:风娃娃都做了些什么事情?

3.交流:风娃娃做了些什么事情?

课文从第二至五自然段分别写了风娃娃吹断了孩子们的风筝线,吹动大风车、船帆、风轮。(板书关键词语。)

4.讨论:风娃娃做的这些事,哪些是好事,哪件事不应该做呢?

二、学习第二自然段。

1.刚才小朋友都说,风娃娃不该把孩子们的风筝线吹断。这是怎么回事呢?请一位同学来读读课文第二自然段。

2.(投影第一幅插图)你看,这个小男孩站在草地上,手里捏着线轴,无可奈何地望着断了线的、越飘越远的风筝,嘴里一定在埋怨个不停呢!小朋友,你们都喜欢放风筝,要是你们的风筝被风吹断了线,你们会怎么埋怨?

哟,你看(指图上的风娃娃),风娃娃听到你们的埋怨了。它也在说话呢。哪个小朋友最懂风娃娃的心思,来给风娃娃配音,把风娃娃的话说出来?

3.真是一群懂事的风娃娃。风娃娃,我听出你心里很后悔了,那么,接下来,你会怎么做?(生:我要尽力为人们做好事。)

三、学习三至五自然段。

1.自由选择板块研读。

(1)过渡:风娃娃明白了“我要为人们做好事,人们才会喜欢我”的道理。刚才大家都说风娃娃接着是做了三件好事。看来,风娃娃真是想到做到。那么,这三件事是怎么回事?你最喜欢风娃娃做的哪件好事?请你跟着风娃娃的脚步,到田野、河边或小山村去看看吧。然后,把你认为最值得做的、最让人们喜欢的那件事讲给大家听。

(2)学生自由读三至五自然段,教师巡视,与学生交流。鼓励学生不懂就问,或通过合作讨论与查阅工具书、资料等方式理解词句、解决问题。

2.汇报交流,品读感悟。说说自己喜欢风娃娃做的哪件事,为什么认为风娃娃做得好。师适时抓住重点词句引导学生品读感悟。

(1)喜欢“吹动大风车”。

师:风娃娃是怎么吹动大风车的?

课件出示句子:风娃娃深深地吸了一口气,鼓起腮,使劲向风车吹去。

师:谁来当风娃娃,先读这句话,再表演一下?注意看清楚风娃娃做了几个动作啊。(学生表演,体会“吸、鼓、吹”三个动作。)

师:看,风车下的水流立刻变大了,奔跑着、跳跃着,向田里流去。农民伯伯乐得哈哈笑了。

(2)喜欢“吹动船帆”。

课件放映纤夫拉船镜头。

师:你知道他们是谁?在干什么?看到纤夫拉船这么吃力,你会怎么想?这时,“呼——呼——”风娃娃来了:

课件出示句子:

①风娃娃赶过去,对着船帆吹。

②风娃娃急忙赶过去,对着船帆用力吹。

师:你认为哪句话写出了风娃娃当时的动作和心情?(读第二句,体会风娃娃及时帮助别人的一片热心。)

师:船在水面跑起来了,纤夫们松了一口气,真得谢谢风娃娃呀!

(3)喜欢“吹动风轮”。

课件显示画面:风力发电站。帮助学生了解:风力发电站是利用风力资源,依靠风力吹动风轮,带动发电机发电。

课件出示句子:伴随着发电机隆隆的响声,风娃娃唱起了欢乐的歌……

请一位同学读。

师:他读得欢乐吗?是啊,我们仿佛听到了风娃娃“呼呼呼”的歌声,欢乐的歌声!我来采访一位风娃娃:请问,你为什么感到欢乐?

(风娃娃觉得为人们发电是很快乐的事情。风娃娃做了这么多好事,人们都喜欢它,所以它很快乐……)

3.启发教育:小朋友,你们什么时候也有过像风娃娃这样的快乐的心情?把你做的一件让你快乐的事情说出来,和大家分享吧。

先在小组里说,再自告奋勇站起来大声说,可以不用老师点名。说出自己做了好事的同学,大家给以掌声鼓励。

四、朗读全文,拓展延伸。

1.风娃娃做的这三件事都是对人们有利的好事。我们可真喜欢这个助人为乐的好朋友。来,让我们把课文再读一遍,向风娃娃学习。

2.你还知道风有什么作用吗?想象一下,风娃娃还到了哪些地方,为人们做了什么好事?

五、作业。

查阅有关风的知识资料,了解风的好处和坏处。

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