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《草》、《宿新市徐公店》教案设计

新学网 > 语文 > 人教课标本二年级下册 > 人教课标版语文二年级下册 古诗两首 > 人教课标本二年级下册 古诗两首课堂实录

教学目标:

1、会认7个生字,会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。感受小草顽强的生命力,想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。

3、有背诵古诗的兴趣。

教学重难点:

有感情地诵读诗句,感受诗歌表达的真挚感情。

教学准备:

生字卡片、相关图片、音乐磁带、学生查找诗人的相关资料。

课时安排:两课时

第一课时

教学要点:会认7个生字,会写9个字。

教学重难点:识字、写字

教学准备:生字卡片

教学过程:

一、导入:

1、谈话引入:

小朋友们,大家从小到现在一定会背不少诗吧,今天我们就来比比谁会背的多,指名背古诗,不能重复。

2、图片导入。出示课文插图:图上画的是什么?学生用自己的语言描绘观察到的内容。

师:春天的小草蓬勃生长,春天的孩子兴致高昂。今天我们再来学习两首描写春天的古诗,看看你们对春天有没有新的发现。(板书课题)

先来学习《草》。

二、对话平台

(一)自学

1、自读古诗《草》,注意读准字音。

2、小组内互相检查读诗情况,教师纠正字音“荣”“烧”。

(二)感悟

1、自由读古诗,思考:自己哪里读懂了?哪些字词还不懂?

2、小组内互相交流讨论不懂的地方(如离离、岁、枯、荣等词语的理解)

3、全班交流讨论自己对古诗的感悟,教师适时引导点拨。

(1)“离离”可以让学生看看课件,说说草长得怎么样?从而让学生形象直观地理解它的意思是指草长得很茂盛。

(2)“岁”可问学生几岁了 ,随学生回答告诉学生从出生到现在几年就是 几岁,“一岁”就是一年。

(3)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面,想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象。并让学生说说草什么时候是“枯”?什么时候是“荣”?

(4)“尽”可用简笔画的形式,让学生说出火只能烧光草的叶和茎却烧不完地下的草根。

【学生是学习的主人,让他们在自主品读的基础上交流学习所得和所惑,充分尊重了学生的主体地位,培养了合作意识。】

(三)朗读

1、自由读:你喜欢小草吗?为什么?(喜欢小草那种生生不息,顽强的生命力。)

2、多种形式朗读:指名读——配乐读——竞赛读。

【在充分地诵读中感受诗歌的韵律美和节奏美。】

(四)背诵

1、情境背诵:教师创设把《草》背给家人听的情境,引导学生背诵。

(如“离离原上草”我怎么听不懂呢?怎么不写花,只写草呢?……)

2师生共同扮演妈妈、哥哥、爷爷等角色进行表演背诵。

【根据低年级学生的心理特点创设情境表演背诵,既训练了形义较难的字,又理解了课文的思想内容,利于培养语感,积累语言。】

三、练习

1、填空。

离离( ),一岁一( )。野火( ),春风( )。

篱落疏疏一径深,( )。( ),飞入( )无处寻。

2、按要求分类。

未 追 店 枯 徐 烧 荣 菜 宿

独体字 左右结构 上下结构

上中下结构 半包围结构

四|、书写

1、学习书写“枯

、荣、烧”三个字。重点指导:荣:草字头的横不能太长,秃宝盖要宽,“木”字横要短,撇捺伸展开。烧:火字旁捺要变点;右上部不要写成“戈”,第二笔斜钩要有弯度;下面的“兀”字横要短,竖弯钩的拐弯处要圆润。

2、学生练习书写,教师巡视指导,评议展示。

第二课时

教学要点:

正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。感受小草顽强的生命力,想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。

教学重难点:

有感情地诵读诗句,感受诗歌表达的真挚感情

教学准备:

相关图片、音乐磁带、学生查找诗人的相关资料。

教学过程:

一、对话平台

(一)回顾

背诵古诗《草》。

(二)自学

按照以前的学习步骤自学古诗《宿新市徐公店》:

1、读:读准字音,把古诗读通顺。

2、想:想想自己哪些地方读懂了?哪里还不懂?

3、说:在学习小组内说说自己的学习收获。

(三)交流

1、学生先在组内说说自己读懂和不懂的地方,教师相机介绍诗人

杨万里的资料。

2、班级交流,弄懂全诗的大致意思。

(四)朗读

1、自由读:你对暮春时节的景色有什么新的发现?

2、指导读:孩子在捉蝴蝶时是什么心情?(高兴、喜悦)找不到时又是什么心情?(失望)。

【引导学生结合插图展开联想,丰富语言积累,进一步体会儿童在

花丛中捕蝶的快乐。】

3、竞赛读:小组内比赛,推荐一名同学参加班级比赛。

4、评价读:谁读得好?好在哪里?有需要提醒大家注意的地方吗?

【诗歌语言凝练,富于韵律感。多种形式的朗读,利于学生体会诗

人情感,培养语感。】

(五)背诵

同桌互背、指名背、挑战背、齐背。

二、拓展

1、把这首古诗编成一个小故事。

2、以小组为单位,自编、自排、自演《宿新市徐公店》的情景剧。

【给学生提供“二度创作”的题材,不仅拓展延伸了文本,而且丰

富了学生的情感体验,培养了他们的语言表达能力和想象能力。】

3、和同学交流自己搜集到的白居易和杨万里的其他诗作或其他诗

人描写的关于春天的古诗。

【古诗是我国文化百花园里的一棵奇葩,教师要激发学生背诵的兴

趣,培养课外积累的习惯,逐步提高学生的人文素养。】

三、写字

学习其它几个生字,重点指导:

未——可以先复习一下“味”字,再指导书写。上横要短、下横要

长;撇捺要舒展。

宿——宝盖不宜太宽。

四、评价

1、学生练习书写,自我评价:在自认为写得满意的字上做标记。

2、小组内展示交流,互相评价:根据组内建议把不满意的字再写

几个。

【有意识地引导学生自评、互评,使学生学会评价 ,在互相学习、

借鉴、欣赏中共同进步。】

伴教锦囊

词语解释

离离:草木长的得很茂盛的样子。

枯:枯萎 。

尽:完、全。

宿:投宿

篱落:稀稀落落的样子。

径:小路

寻:寻找

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相传《赋得古原草送别》是白居易十六岁时作的一首应考习作,按

科举考试规定,凡指定的试题,题目前一定要加“赋得”二字,作法与

咏物诗类似。《赋得古原草送别》就是通过对古原上野草的描绘,抒发

送别友人时的依依惜别之情。

阅读在线:

《春日》(朱熹)胜日寻芳泗水滨,无边光景一时新。等闲识得东

风面,万紫千红总是春。

《清明》(杜牧)清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。借问酒家何

处有,牧童遥指杏花村

《咏柳》(贺知章)碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。不知细叶

谁裁出?二月春风似剪刀。

《游园不值》(叶绍翁)应怜屐齿印苍苔,小扣柴扉久不开。春色

满园关不住,一枝红杏出墙来。

板书设计:草

白居易

离离原上草,

一岁一枯荣。

野火烧不尽,

春风吹又生。

宿新市徐公店

扬万里

篱落疏疏一径深,

树头花落未成阴。

儿童急走黄蝶,

飞入菜花无处寻。

教学后记:

本课是唐代和宋代诗人写的两首描写春天的诗,内容和观察角度不

同,但都能看出作者用心发现的特点,与本组教材主题非常吻合。我教学本课时,让学生在读中感悟,在诵中生情,在吟中入境。引导学生先自读自悟,借助文字想象诗中的画面。然后再看图,感悟图文相通之处,从图悟问,把课文与图意融为一体,启发学生思考和想象,加深对诗句的领会和理解。特别是学习《宿新市徐公店》,在读后充分感受这首诗的情景,激发学生根据插图或诗意展开想象,编一个小故事。

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