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人教新课标六上:《山中访友》教学设计

新学网 > 语文 > 人教课标本六年级上册 > 山中访友 > 山中访友课堂教学实录

教学目标:

1.会写8个生字,正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。

2.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3.感受作者所描写的境界,培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。

4.学习作者运用比喻、拟人、排比、想象等手法来表达感情的方法。

教学重点:

是感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情,并体会作者表达情感的方法。

教学方法:启发诱导法、讨论法

教学课时:2课时

教学过程:

第一课时

一、导入新课,激发兴趣

同学们,大家想不想到大自然中去放松一下心情?去看看我们的动物朋友?今天就让我们“带着满怀的好心情”,带着丰富的想象,跟随着著名诗人、散文家李汉荣先生走进山林,走到山涧边,去感受作者的心,去会晤作者“山中的众朋友”,去感受作者用动情的话语描绘的那童话般的世界。

(板书:题目、作者)

二、初读课文,整体感知

1. 正音:检查预习,读准字音。(课件)

(抽学生试读,师生纠正,学生齐读)

幽径(jìng)唱和(hè)湛(zhàn )蓝 栀(zhī )子津津(jīn)乐道

玄(xuán )奥清澈(chè )禅(chán)心犬吠(fèi)吟(yín)咏

憔(qiáo )悴( cuì )树冠(guān )凝(níng )静

2. 教师范读:学生初步感知课文,思考课后作业一:作者访问了哪些朋友?作者怎么称呼他们?课文为什么以“山中访友”为题目。

3.回答思考的问题,并提出疑难。梳理学生提出的问题。

交流明确:作者要访的都是自然界的朋友,它们依次是:古桥──树林──山泉──小溪──白云──瀑布──悬崖──云雀──石头──落叶──小花──阵雨 ──老柏树──蚂蚁──归鸟。从文章的字里行间,我们能真切地感受到在作者的眼里,这一花一树,一鸟一石,一草一木都成了有生命的人。它们能跟我们说话,能跟我们交流,它们成了我们的朋友。作者进山看景,自然便成了“山中访友”。

4.快速浏览说话:你喜欢课文中的哪些“朋友”?用“我喜欢……因为……”同桌说话。

三、精读课文,领悟情感

(一)精读第三段,教给学习方法。

a:下面,让我们跟着作者,一起去拜访他的第一位老朋友。请大家一起朗读课文第3自然段。

(生齐读第3自然段。)

b:一进山,一眼就看到这座古桥(课件:课文插图古桥),老朋友相见,作者是怎样和他交流,心里默默地对他诉说些什么呢?请同学们再默读课文,在书上画一画。

(默读画句,读后交流。)

c:引导理解“德高望重”,说说你从哪体会到古桥的“德高望重”的?

理解:“德高望重”:道德高尚,名望很大。“德高望重”的具体体现:(引导抓住“几百年”、“多少人马”、“躬着腰”、“俯身凝望”等关键词句理解古桥为人们服务的时间之长,服务之多,真是默默无闻,任劳任怨。)

d:随着时间一天又一天、一年又一年的流逝,只有他依然如旧,默默地站在这涧水上,为大家服务。难怪作者一见到他,就由衷地赞美他,对他说──(引读:啊,老桥,你如……)

e:小结:这就是作者拜访的第一位老朋友。在作者心中,古桥就像一位德高望重的老人。作者把老桥当做人来写,把自己对老桥的深厚感情,生动地传达给了我们。我们在读课文时,要用心地体会作者表达情感的方法。说说我们学习这一部分的方法。

讨论明确:朗读课文──勾画关键词句──理解内容──体会特点──诵读课文

(二)自学课文其他部分,并交流,教师适时点拨。自学提纲:(课件)

山泉部分:(朗读──勾画──理解──体会──诵读)

1.这段文字运用了( )修辞方法。

2.这段文字写出了作者的哪些“朋友”?它们各有什么特征?

3.“抬头望你,我想起了历代的隐士和高僧。”这句话中的“你”指什么?作者善于联想,由“悬崖”想到“隐士和高僧”,那么“悬崖”与“隐士和高僧”有什么相似之处?

(三)为什么把“进山看景”说成是“山中访友”?文章表达了“我”怎样的感情?

讨论后归纳:字里行间透露出作者与山中朋友之间的亲切,表达作者对大自然的热爱之情。

作者构思新奇,想像丰富,充满童心童趣。把“进山看景”说成是“山中访友”,让人感到更加亲切,使景与人融为一体。读者时时会被作者的童心打动,时时被流淌在字里行间的激情感染,我们与大自然是这样的贴近,甚至会融为一体,又怎么能不热爱大自然,热爱生活呢?

(四)作者分别从山中的众朋友身上感悟到什么?得到了怎样的启示?

讨论后明确:

作者从山中的众朋友身上悟到并得到了这样的启示,要有默默无私的奉献精神,淳朴善良的爱心,不论在什么样的环境中,愉快地投身于工作和生活。

(五)诵读课文,再次感受课文的语言之美和作者丰富的想象力。

第二课时

一、欣赏佳句,积累语言

回忆课文内容,并说说你对这篇文章感触最深的一点,带着感情朗读这些句子,去体会那“童话般的世界”。引导学生积累、交流朗读以下的精彩句子:

①走出门,就与微风撞了个满怀,风中含着露水和栀子花的气息。

“撞了个满怀”,形象地写出了沐浴在令人心旷神怡的和风中花香的那种感觉。说明了“山中访友”之行充满了好心情。

②啊,老桥,你如一位德高望重的老人。

比喻 不但写出了桥的古老,而且也突出了它默默无闻为大众服务的品质,充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。

③走进这片树林,鸟儿呼唤我的名字,露珠与我交换眼神。

拟人 鸟儿不是在啁啾,而是在“呼唤我的名字”,露珠也不是在晨光中闪亮,而是在“与我交换眼神”。形象地表达了自己和鸟儿、露珠这两位朋友间的默契和情谊。

④我脚下长出的根须,深深扎进泥土和岩层;头发长成树冠,胳膊变成树枝,血液变成树的汁液,在年轮里旋转、流淌。

联想 树为人友,人为树友,人和树已融为一体。这是多么奇妙的一种境界!从这些联想中,我们真切地感受到作者和树之间的那种“知己”情谊,那种走进大自然物我相融的境界。

⑤你好,清凉的山泉!你捧出一面明镜,是要我重新梳妆吗?你好,汩汩的溪流!你吟诵着一首首小诗,是邀我与你唱和吗?你好,飞流的瀑布!……

排比,同时运用拟人手法,把“我”和山里“朋友”之间的那种深厚情谊淋漓尽致地表达了出来。采用第二人称,读来倍感亲切、热情。

二、体验情感,反思言行

1 探究:我们随着作者“带着一路月色”、“带回了满怀的好心情”回到了家中。你有哪些思考和体验?在日常生活中,我们应该怎样珍视我们自然界的朋友?

小结:当你带着好奇和轻松愉快的心情读完这篇散文之后,在你被那美妙、生动的语言带进山中之后,你除了被童话般的意境陶醉外,你还会从字里行间感受到作者对大自然、对生活的那种深切的热爱。

2 再读课文,把作者描写的景物和他丰富的联想、优美的语言印在脑海里。

三、拓展对话,发展语言

同学们,你是否也有过类似作者的体验?把你和自然和谐相处带来的快乐和幸福写出来吧。

使学生明白作者是怎样抓住不同景物的特点,进行细致的对话式描写,在写作中要注意仔细地观察周围的事物,掌握写作技巧,提高自己的写作水平。

四 、作业布置:

1.抄写生字并组词。

2.抄写本课你积累的好词佳句。

3.背诵你喜欢的段落。

中考 高考名著

常用成语

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