《生命的林子》第一课时教学设计

一、教学目标：

1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、学会本课9个生字，两条绿线内的1个生字只识不写。理解词语。

3、能从玄奘没有去偏僻小寺，而是在法门寺潜心苦修，成为一代名僧的故事中领悟出一个要想成材的人不能远离社会这个群体的道理。

二、教学重难点：

1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、能从玄奘没有去偏僻小寺，而是在法门寺潜心苦修，成为一代名僧的故事中领悟出一个要想成材的人不能远离社会这个群体的道理。

三、教具准备：

有关课件或图片

四、课时安排：

2课时

五、教学设计

第一课时 10月 17 日 总第41课时

课时目标：

1、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。

教学过程：

教学环节

达成目标

教师活动

学生活动

一、启发谈话，引出课题。

初步认识“玄奘”，激发学生带着问题进入学习。

1、（出示唐僧图片）并配以《西游记》主题曲《路在何方》。师：同学们，你们知道唐僧的原型是谁？——玄奘。

对他有什么了解，简单的说一说。

2、揭题：你们知道吗？他之所以成为一代高僧，有多种原因，其中与他选择法门寺修行有着密切的关系。今天，我们要学习他在法门寺修行时的一个传说。（板书课题）

3、质疑：读了这个题目，你头脑中冒出了什么问题？大胆地提出来。

1、指名学生交流。

随机板书：玄奘 一代名僧。

2、学生读题。

3、学生质疑。

例：为什么以“生命的林子”为题？故事中的主要人物是谁和谁？他们之间是怎样的关系？

二、初读课文，整体感知。

读准字音，不添字， 不漏字，能正确、流利地朗读课文；初步感知课文内容。

1、自己读课文，圈化勾点。

自由读课文，将自己认为写的比较好的词语和句子圈点勾画出来；借助工具书或讨论理解字词，依然不能理解的作上记号。

2、检查自学情况。

3、整体把握，建立印象

（1）故事中的主要人物有谁？他们的关系是怎样的？

（2）你能用自己的话说说课文的主要内容吗？

1、自由读课文。

2、反馈：

（1）、出示生字新词，指名读。

（2）、交流对词语的理解。

（3）、学生分节读课文，随时纠正。

3、交流各自对课文的理解。

三、再读课文，理清层次。

大致了解课文内容，理清课文条理。

1、默读课文，按事情发展顺序把课文分为三部分。

2、交流。

3、师生共同欣赏文中方丈与玄奘的对话，从中有所感悟。

1、默读课文，试着分段。

2、交流：

第一段（1—3）

第二段（4---9）

第三段（10---11）

3、朗读方丈与玄奘的对话。

四、布置作业。

1、朗读课文。

2、抄写词语。

3、完成习字册。