《石榴》教学教案

教学目标：

、能正确流利、有感情地朗读课文。

．能凭借具体的语言材料，了解石榴的生长过程及特点，激发学生热爱自然、热爱生活的感情，陶冶审美情趣。

．了解作者是按什么顺序写石榴的。能仿照课文介绍家乡的一种特产或自己喜欢的水果。

教学重点：

了解石榴果实成熟的特点；仿照课文写一段话或一篇小文章。

教学准备：课件、石榴

教学过程：

课前谈话：

看了刚才这幅画面你知道了什么？送拇指（不仅看的仔细还表达清楚，可以看出你们很会学习，学习就要这样仔细看用心想）

一、回忆巩固，激趣导入

、今天我们将共同学习第16课石榴，你对石榴有哪些了解呢？（在生活中我们认识了石榴，在上节课的学习中我们也从不同方面了解了石榴）

、能不能完成这几道题呢？你最喜欢石榴的什么呢？

（老师听出同学们特别喜欢石榴的果实，有的被它甜津津的味道吸引了，有的被它可爱的形态迷住了。）

过渡：金秋十月，现在正是石榴收获得季节，让我们赶快走进那驰名中外的石榴园！

二、读中悟情，研究学习

（一）果实

请同学们认真品读课文第三、四自然段，想一想文章从哪些方面写了石榴的果实，并画出你喜欢的句子。（把你的收获和同伴说一说）示课件（果）

看石榴：（学生汇报相机处理）

．颜色变化

文字课件：石榴一天天长大，一天天成熟。它的外皮先是青绿色，逐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。

（1）生评读，你想不想也读一读

（2）谁能读得更好。哪些词语让你感受到了颜色的变化（先是……逐渐……最后）

（3）想看看这些吧！课件（色彩变化）小作者描述得多准确呀，师描述看图再读。

．形态变化

课件文字：熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子朝外张望，向人们报告着成熟的喜讯。

（1）你喜欢这几句话吗？为什么？（谁愿意用声音表达出你的感情）

（2）还有谁喜欢，愿意来读一读、说一说。（读得很好，听出你把自己的理解读出来了，特别是….这句，请你再读一遍）

（3）（一个笑字，让我们感受到了他的可爱，急切更是写出了石榴的心情。）抓重点词语体会拟人写法“笑”“咧开了嘴”“急切“等（哪些词语让你感受石榴好像活了）

（4）小作者用词多好呀，带着我们的心情再读一读这几句话。

（5）多优美的语句，让我们记在心里。

（6）这些可爱的娃娃，好像已经等不及了，它会说些什么呢？

（石榴果不仅颜色美，形态可爱，它的子更美）

品石榴？（先读后尝，还是先尝后读？）

、观色 有个可爱的石榴娃娃已经迫不及待地跳到了咱们的教室，（欣赏课件：咧嘴的石榴）看到了什么呢？吃过石榴吗，什么味道？

、好诱人呀，让我们也来尝一尝。生品味

、什么味道？“纸上得来终觉浅，亲口品尝最真切。”把你们亲口品尝到的滋味带进课文里美美读一读。

（二）赏花

过渡：金秋时节，漫步在这美丽的石榴园，置身于那果的世界，我们不仅饱了眼神还饱了口福；夏季石榴园成了花的海洋，夏季到石榴园走一圈也别有一风味。

、欣赏课件花（果美花也美）

在潺潺的流水声中，我们欣赏到了美丽的石榴花，请同学们自由朗读课文第二自然段，你又能知道些什么呢？

汇报：

、叶：

（1）、你能读一读？你感觉哪些词用得好？

（2）体会“抽出”“长出”

小结：春天是万物复苏的季节，一切都欣欣然张开了眼，我好像看到枝叶在生长。（你还喜欢哪里呢）

、研读花：（色、形态）

示文字：到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出一朵朵火红的石榴花。花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。

、指名读，生评读

、师评读，还有谁喜欢石榴花，说说为什么呢？

、这些火红的小喇叭会吹奏些什么乐曲呢？

总结：这一树红花，你挨着我，我挨着你挂满枝头，红花在绿叶中绽放，绿中有红，红中显绿，放眼望去，真是大自然的杰作。怪不得，枣庄的石榴园驰名中外，怪不得小作者那么喜爱家乡的石榴园。

三、整体回顾、感情朗读

借着这大自然的声音，让我们美美地读一读自己喜欢的部分。（剩5分钟）

四、课外拓展、习作练习：

作者有序形象的描写让我们好像真的到了石榴园，咱们家乡的红富士苹果，也赫赫有名，也让我们露一手，给咱们家乡的苹果作个宣传，让更多的人了解。想一想你要怎么写呢？（课件题）

感谢小作者，给我们这样一次好的观光机会，感谢小作者，让我们积累了好多优美的语句，也感谢小作者教给了我们写作的方法。

石榴

春天 叶

夏天 花

秋天 果