人教新课标三上：《矛和盾的集合》教学设计

教学目标

1、认识并会写“矛、盾、集”等生字，在语言转换中有效理解“难以招架”、“庞然大物”、“集合”、“善于”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，学习发明家勤于思考、勇于实践的品质，懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。

教学重难点

1、引导学生了解发明家是怎样发明坦克的，即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程，是教学的重点。

2、理解、体会由坦克的发明引发的道理，是教学的难点。

教学过程：

一、设情境，导入新课

1、课件出示坦克图，问：你们认识这些吗？认读：“坦”。知道坦克的用途吗？有谁知道坦克是根据什么发明的？（板书课题：矛和盾的集合 认读生字“集 矛 盾”，理解集合的意思，了解矛和盾的特点）

2、矛和盾是古代的兵器，怎么会成为威力无比的现代武器坦克呢？（板书？）

二、初读课文，了解课文内容

1、自由读课文，边读边画出生字新词、借助拼音认识它们。

2、认读生字、词语

3、指名分节读课文，及时正音

4、谁能在课文中找出写了矛、盾和坦克三者之间关系的句子？根据学生的回答出示坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一，在战场上大显神威。

5、质疑：学到这儿，你们最想研究什么？

预设：

1、坦克是怎样把盾的自卫、矛的进攻合二为一？

2、坦克是怎样在战场上大显神威的？

3、研读第2—4自然段

这节课我们就以小组为单位先来研究第1个问题

1、自由默读第2——4自然段，划出发明家的发明过程。并完成练习。

2、组内交流

3、小组派代表交流、集体完成练习

4、指名说说发明坦克的步骤。

相机教学第二自然段的第一句。同学们，盾太小是发明家发明坦克的原因，课文中写盾难以招架的句子写得非常好，找出来读读。自由读。矛的强进攻使盾都招架不住了，谁能既读出矛的厉害又读出盾的困境。指名读、评读。

5、师：发明家的每一个想法都有他的思考过程，课文中有的思考过程写出来了，有的没写，看谁也能当个发明家，把课文的思考过程补充完整。学生再次默读课文。

6、个体交流 体会发明家思考方法非常科学，能根据自己的需要，索取别人的优点，把优点很好的集中起来，为自己所用。

7、指名复述发明家发明坦克的思考过程。

聪明的发明家就这样把盾的自卫和矛的进攻合二为一，既有了保护自己的铁屋子，又有了矛的进攻——枪口或炮口。所以让它在战场上大显神威。我们下节课再一起来感受坦克的威力。

三、研读第五自然段

这节课我们继续研究上节课提出的问题：坦克是怎样在战场上大显神威的？

1、自由默读，从哪些词可以看出坦克在战场上大显了神威？

（首次、头一回、庞然大物、哇哇直叫、乱成一团、退了十公里）

2、你能想象当时战场上的情景吗？读读句子，读出坦克的神、读出坦克的威。

自由读 指名读 齐读

3、口语交际；师：坦克、坦克，你为什么这么厉害啊？学生：因为我……(引

导学生从不同角度去思考问题，回答问题。相机引导到这一组课文的主题)

四、学习最后一自然段

师：是呀，对待问题，想的不一样，做的不一样，结果往往就不一样。

出示：“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。”

1、齐读

小结：发明家在与朋友对打比赛时，有矛和盾的长处想到了发明坦克，课文也就是用这样一个故事来说明这个道理的，

2、再读

在我们的实际生活中，有许多东西都是把别人的长处集于一身而形成的，你能举例子来说说吗？（如双层公共汽车、火车、带橡皮头的铅笔等等。）不止物体是这样，其实做人和学习方面也是这样。谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。愿我们大家都能成为生活中的胜利者。另外生活中还有哪些不方便的地方，我们也可以去思考，去发现我们还可以提出改进的办法。我们课后可以以小组的形式去完成一个练习。

五、指导书写积累

1、出示本节课要写的生字

持 般 架 龟 战 神 兵 退

2、说说怎样写好它们。

3、学生练写

4、这篇课文里还有好多词语可以积累，大家可以把自己喜欢的词语给记下来。

六、实践题：

1、读了课文，我积累了好多的词语：

2、我们小组在生活中发现了( )，它的长处是( )，不足之处是( )，还发现了( )，它的长处是( ),不足之处是( )。我们把它们的长处集于一身，发明了( )。它的长处是（ ）。