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《触摸春天》教案设计

新学网 > 语文 > 人教课标本四年级下册 > 触摸春天 > 触摸春天教学设计资料

教学目标:

1、认识7个生字,会写9个生字,正确读写“浓郁、流连、小径、流畅、引导、悄然、灵性、经历、瞬间、扑闪、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、多姿多彩”等.

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录积累好词佳句.

3、课文主要写了什么?试着说一说稳重的小女孩给你留下了什么样的印象?

教学重点:正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录积累好词佳句.

教学难点:课文主要写了什么?试着说一说稳重的小女孩给你留下了什么样的印象?

教学过程:

一、导入

第一种导入:

1、同学们已经度过了十多个春天,谁能描述一下春天在你心目中是什么样子的?

2、从同学们的描述中,可以看出大家谈得最多的是通过眼睛看到的美丽景象,那么一些双目失明,失去视觉的盲人心目中的春天又会是怎么样的呢?请同学们大胆猜测一下.

3、没有视力的盲人虽然不能用眼睛去观察春天,但是他们心目中的春天也同样是多姿多彩、生机盎然的。因为他们是在用心灵触摸春天.(板书课题)

第二种导入方式:

板书课题,齐读课题,看着课题.你们想知道些什么?

谁触摸春天?为什么触摸春天?怎么样触摸春天?

师:那么今天我们就带着这些问题,走进课文,到课文中去寻找答案.

二、初读课文

1、出声朗读课文,标出课文中的生字词语.

2、把课文读通顺、正确、流利.

3、思考问题:课文讲了什么?

三、检查预习

1、学生以开小火车形式领读生字词语,师纠正错音.

2、指名读课文,了解学生的朗读情况.并在读和听的过程中让学生思考问题.

3、解决问题:?安静她为什么要触摸春天?因为她是一个盲童.怎么样来触摸春天的?用心灵.

4、今天,老师教给大家一种新的方法来讲述课文讲了什么?那就是抓住课题,从课题入手来概括课文讲了什么.课文讲了什么?盲童安静用心灵触摸春天.

四、再读课文,自读自悟

1、用较快的速度再次阅读课文,试着说一说文中的安静给你留下了怎样的印象?

2、默读课文,边读边注出自己不懂的问题.

3、字词等方面浅显的问题以及她是怎么来出没春天的.全班交流解决.

五、布置作业

1、抄写生字新词.

2、搜集海伦·凯勒的故事.

课后反思:

第二课时:

教学时间:4月5日下午第二节

教学目标:

1、理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴涵的道理.

2、体理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴涵的道理.,懂得热爱生活,珍惜生命.

教学重难点:理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴涵的道理.理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴涵的道理.

教学过程:

一、回顾上堂课内容

1、课文主要讲了什么?盲童安静用心灵触摸春天.

二、研读语句,深化感悟

1、师:今天我们已经初步读懂了课文的内容,但这对于阅读一篇文章来说还不够,还应该对文章进行仔细的研读.这篇课文有许多含义深刻的词句,找到这样的词句,并想办法进行深入的理解.(学生默读课文,圈点批注,认真感悟,合作交流.)

2、师:你认为哪些词句含义深刻,为什么?

①她走得很流畅,没有一点儿磕磕绊绊。

“流畅”是指动作协调,步履轻盈。

“磕磕绊绊”是形容路不好走或腿脚有毛病而行走不方便。

盲人一般行走不便、步履蹒跚,但盲童安静却能够“走得很流畅,没有一点儿磕磕绊绊”,这与她“整天在花香中流连”、“在花丛中穿梭”有着极为重要的关系。

这句话不仅照应了前文,表现出安静的活泼聪慧及对春天的热爱,也为下文描写她神奇地捕捉到蝴蝶做好了铺垫。

②安静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。

“悄然”中的“悄”读qiǎo,不读qiāo,“悄然”是没有声音或声音很低;“

竟然”表示出乎意料;“神奇”是非常奇妙;“灵性”是指智慧、聪明才智。

在这一部分之前,作者较为细致地描写了盲女孩安静穿梭在花丛中,并在一株月季花前停下,慢慢伸出双手,极其准确地伸向一朵落着花蝴蝶的月季花。

从女孩子穿梭、停下、伸手、拢住蝴蝶这一系列的动作中,分明让人感到这一系列动作根本不是一个盲童所能做到的,因此作者说安静拢住蝴蝶“真是一个奇迹”。

若不是有一种神奇的灵性在牵引着她、指挥着她,睁着眼睛的蝴蝶怎么会被盲女孩抓住呢?

这神奇的灵性不正来自小女孩对春天、对大自然的热爱吗?与其说是蝴蝶被盲女孩拢住,不如说是生命的美好被盲女孩神奇的灵性所摄取、所捕捉。

③我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界。

安静的眼睛虽然失明,但她心灵的窗户并没有关闭,她是在用她的全部身心来感受多姿多彩的世界。在她的内心世界里,同样是一片明媚动人的景色。

④许久,她张开手指,蝴蝶扑闪着翅膀飞走了,安静仰起头来张望。此刻安静的心一定划过一条美丽的弧线,蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线,述说着飞翔的概念。

“张望”是向四周或远处看。这里用来描写双目失明的安静,不仅表现出安静对蝴蝶的喜爱和留恋,也表现出她对飞翔的向往。

“弧线”是指圆周上任意两点之间的线段,这里用来形容安静心中想象的蝴蝶飞走时的画面。尽管安静什么也看不见,但追随着蝴蝶飞舞的轨迹,她丰富的内心世界里,已经感受到飞翔的快乐,人生的美好。

⑤谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。

“权利”是指公民或法人依法行使的权利和享受的利益,这里是说每个人都是生活的主人,都有享受生活的权利。

“缤纷”是形容繁多而凌乱,这里是指多姿多彩的美好世界。

这句话是课文的重点句子。从安静的身上,作者默默地感受到了这位盲童对春天的热爱、对生活的热爱、对生命的热爱,因而情不自禁,有感而发:每一个人都拥有生活的权利,无论你是否拥有健全的体魄,只要热爱生活、热爱生命,就一定能够创造出一个属于自己的春天,编织出属于自己的五彩斑斓的世界。

4、总结理解句子的方法(联系上下文理解、联系生活实际理解、抓住重点词语理解)

三、拓展阅读,升华情感

1、请同学们谈谈学习课文之后,有什么收获?

2、可爱的小姑娘安静虽然无法用眼睛看见多姿多彩的春天,却能用心灵触摸到。海伦.凯勒说:“世界上除了用眼睛看世界,还有一种内在视觉,那可能是真实的,那就是用心去看这个世界。”下面请同学们自读“阅读链接”中的内容。

3、全班交流:“我”在树林中发现了什么,是怎样发现的,“我”为什么会有这样的发现。

4、同学们谈一谈对海论·凯勒的认识和了解

海伦·凯勒(1880-1968)出生在美国南部。19个月大时,因为一场大病,使得她从此失去了视力及听力。8岁时,海伦的母亲为她找到了一位家庭教师──安妮·莎利文小姐,这位家庭教师用爱心和智慧教海伦写字、阅读和说话,引导海伦走出了无尽的黑暗和孤寂。经过不懈努力,海伦20岁时进入哈佛大学德克利夫学院学习。

大学毕业后,海伦用生命的全部力量处处奔走,建起了一家家慈善机构,为残疾人造福,被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像,被誉为全美为国家做出突出贡献的杰出人士之一。

从1902年开始,海伦开始进行文学创作,并在一家杂志上连载自传《我的生活》。不久,《我的生活》结集出版,并轰动了美国文坛。一个世纪以来,《我的生活》被翻译成五十多种文字,传遍了世界每个角落。

海伦·凯勒一生共出版专著14部,她在《大西洋月刊》上发表的散文《假如给我三天光明》以极其真实、自然的笔触纪录了自己辉煌而又平凡的一生,给后人留下了一份宝贵的精神遗产,成为激励着人们不懈奋斗的经典作品。

海伦·凯勒的一生为人们树立了与命运拼搏的榜样,尽管命运之神夺走了她的视力和听力,她却用勤奋和坚忍不拔的精神紧紧扼住了命运的喉咙。多少年来,海伦·凯勒的名字已经成为坚忍、不屈意志的象征,她传奇般的一生成为鼓舞人们战胜厄运的巨大精神力量。

四、布置作业,课下延伸

1、从文中找出自己喜欢的语句或段落,抄写下来。

2、课下阅读《假如给我三天光明》,写读后感想。

课后反思:

中考 高考名著

常用成语

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