人教新课标四上：《去年的树》教学设计

[学习目标]

1.认识1个生字，会写4个生字。正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯”等词语。

2.分角色朗读课文。

3.理解课文内容，体会童话揭示的道理。

[教学重点、难点]

引导学生体会童话故事所揭示的道理，帮助学生进一步感受童话的特点，特别是拟人体童话在主人公的刻画、故事情节的安排及语言表达上的特点。这是教学这篇课文的重难点。

[教学准备]

师：课件、图片

生：预习

[教学过程]

一、语言渲染，板画导入

1. 同学们，看，在一棵茂盛的大树上（板画树），有一只美丽的小鸟正动情地为大树唱歌呢；大树呢，摇曳着它绿油油的枝条也动情地听着。这是一幅多么美丽和谐的图画啊，是吗？

2. 你们知道吗，围绕着这只美丽的小鸟和这棵枝繁叶茂的大树，还发生了一段美丽感人的故事呢。今天就让我们一起来学习第11课。

3. 板书课题，齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1. 这是一个怎样的故事呢。、请同学们打开书，用自己喜欢的方式读书，看看你有哪些收获。

2. 交流：你的感受、你的疑问或者你知道了什么都可以说。

三、入情入境，学习课文

（一）体会好朋友

1.刚才有同学说知道他们是好朋友，那你是从哪儿读出来的呢？

知名读（一只鸟儿和一棵树是好朋友。鸟儿坐在树枝上，天天给树唱歌。树呢，也天天站着听鸟儿歌唱。）

说说理由。

2.是啊，真是一对朝夕相处、形影不离的好朋友啊。你有这样的朋友吗？（有）那是什么感受？（幸福）

指名读。

3.有这样的好朋友可真是幸福啊！

（二）学习第一次对话

1.可是冬天到了，小鸟要到南方过冬了。这对好朋友要分别了，那是怎样的情景呢？快到书中找找吧。

指名说（树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年你再回来，还唱歌给我听。”

鸟儿说：“好。我明年一定回来，给你唱歌。请等着我吧！）

2.同学们，如果你朝夕相处得好朋友要和你分别了，你会怎样？

（伤心、难过、不舍）

3.那大树和小鸟呢？

他们会怎样说呢？快和你的同位一起试着读读，把你的感受读出来吧。

指名读。

4.我听出来了，这是难舍难分阿。同学们，你们还听出什么来了？

（老师发现她读的时候，"我明年一定回来"，你能告诉我，为什么要这样读吗？读出了小鸟的坚定。你还听出什么了？小鸟的请求）

是啊，大树希望小鸟在回来给他唱歌，小鸟呢也坚定的向他保证说“我一定回来”。

指名读。

5.从他们的对话中，我们感到了这对好朋友的感情是多么的深厚阿。还有哪对朋友想把你刚才体会到的通过读表现出来呢？

男女分角色读。

（三）学习第二次对话

1.他们就这样，依依惜别并作了约定，小鸟飞向了遥远的南方。冬去春来，又是一个曹翠花开的春天。小鸟满怀深情地回来找自己的好朋友大树了。然而，往日朝夕相处的那郁郁葱葱的充满生机的大树不见了。他看到了什么？（树根）

2.课件出示：树根

那此时小鸟心情怎样？（大树去哪儿了？）

（接着问：你的心情会怎样？担心着急）

出示，那该怎么读呢？谁来读读小鸟的话？（指名）

去哪儿了？（师焦急地说）谁愿在来读读？他多想知道呀！

3.是啊，立在这儿的那棵树，去哪儿了呢？（出示：对话）

同位两个分角色读一读，把你的感受读出来吧。

（仿佛让我们看到了那只着急的小鸟）

4.原来大树已经被工人拉走，成了木材了（板书：木材）。此时，小鸟会想什么呢？

（一定要找到大树朋友）

（四）学习后两次对话

1.那小鸟又会去哪儿寻找？怎样寻找？结果怎样呢？请同学们自己读读10．？15自然段，想一想。

2.指名交流。

3.小鸟千里迢迢、不辞辛苦的一次又一次的询问打听，寻找自己的好朋友大树。如果你就是这只小鸟，在寻找时，你会不会在心中呼唤你的好朋友大树啊？（会）你是怎样呼唤？（指名，此时你心情怎样？）

4.出示。同学们，你能带着这种感受来问问门、问问小姑娘吗？

指导读：我的好朋友树在那儿您知道吗？他多想知道啊，谁再问？

这组同学来问问大门把。

我看到有些同学急得眉头都皱起来了。这组同学来问问小姑娘吧。

5.同学们都感到着急了。下面就请你们到4人小组中把小鸟寻找朋友拿着急而感人的情景表演出来吧。

6.表演的真好。

（五）学习见面的情景

1.同学们，小鸟对大树的这种焦急、牵挂、担心就是奉献给大树的最珍贵的友情阿。他历尽了千辛万苦，一次又一次的询问、寻找大树，终于终于找到了已经化为灯火的大树朋友了。那是怎样的情景呢？让我们一起来读读。

2.终于见到自己往日娜形影不离的好友了，小鸟又作了什么呢？拿出笔，读读最后3段，划出有关词语。

3. 交流

4.（放音乐）同学们，小鸟见到大树朋友了，望着那已经化为灯火的它，小鸟会说什么呢？（课件：鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，说：“ 。”

他又唱起了去年的歌，要飞走了，又望着灯火看了一会儿，他又想说什么呢？（课件：唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，说：“ 。”就飞走了。）

5.你们可真是守信、多情的孩子呀。那从这两个“看”中你读出了什么呢？

是啊，小鸟飞走了，带着些许伤感与留恋飞走了，但他给大树留下了歌声、流下了友情，留下了我们世间最宝贵的诚信。

四、扩展延伸，升华情感

1.小鸟对大树的感情也深深地打动了大树，大树想在自己被燃尽、在生命结束之前给小鸟寄去一张友情卡。

同学们，让我们帮帮大树，帮他写写着张友情卡，好吗？

2.生写，交流。

3.这些都是大树的肺腑之言，是大树和小鸟之间最诚挚的友谊。

4.同学们，让我们为这对好朋友祝福吧，让我们都去珍惜我们之间最纯真的友谊吧！