长春版一年级上：《家》教学设计

教学目标：

1．知识目标：

通过读文，认识本课生字；了解动物和人都有自己的家，在家里有亲人的关爱，家是温暖幸福的。

2．能力目标：

（1）认识本课12个生字，会写3个生字，初步培养合作识字的能力。

（2）能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3．情感目标：

引导学生体会诗中词语的含义，认识多种多样的家，初步感自然的和谐相融，激发学生爱家、爱学校、爱祖国、爱大自然的感情。

教学重难点：

教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：语意理解。

教学准备：种子图及词卡；生字卡片

教学过程：

第一课时

一、图画导入，激发兴趣（课前在黑板上简笔画出诗歌意境（8分）

1．老师带来了一些朋友，想认识他们吗？ 出示白云、小鸟、鱼儿、种子图及词卡，引导识字读词。(“鸟”注意别忘了其中的点，“鱼儿、种子”注意轻声。)

2．这些小家伙很调皮，偷偷跑出来玩却找不到自己的家了。你能帮它们找到家吗？学生上前贴画。

3．学生看图用句式“(什么)是(谁)的家”说一说。(出示句卡，学生练说时相应出示蓝天、树林、小河、泥土)

4. 师小结：说得真好，其实，把你们说的话写下来，就是一首很美的小诗。（出示课题）

二、自由选读，体会诗境（27分）

(一)初步读诗，扫除字词障碍

学生自由读。圈出不认识的字。

同桌读，相互帮助，学会合作学习

指名逐句朗读，要求定位在读对、读通上。

师生齐读全文

(二)随学生交流指导有感情朗读课文。你最喜欢 白云，小鸟，鱼儿，种子中的哪一个？你最喜欢谁就当当这位朋友赞美下自己的家。

【设计意图】：充分发挥学生的主体作用，组织学生自主学习

1．“蓝天是白云的家”。谁愿意当白云，赞美自己的家？看图或联系生活中所看到的，说说在蓝天的家中白云都是怎样活动的？学生交流后指名读，及时评价。（指名读，全班齐读）

2．“树林是小鸟的家”通过图理解“树林”一词。(再指名读)学生参与评价。

3．“小河是鱼儿的家”引导学生想像，假如说我们的教室就是清清的小河，你就是一条小鱼儿，你会在可爱的家里干些什么事呢？你能带着想像请你再读这一句，相信你会读得更好。(小组竞赛读)

4．“泥土是种子的家”。师描述：春天，阳光暖暖地照着泥土，小种子醒来了。它伸伸小腿，生根了；它伸伸手臂，发芽了。在泥土的怀抱里，它慢慢地长大，长成花，长成草，长成树木和庄稼。我们再一起来读读这一句。

5．小结：你看，其实每一行诗的背后都藏着一幅很美的画，只要你用心地去读，去感受，你就会发现这美。

三、学生再读前四句，带着想像读好。（5分）

第二课时

一、句式迁移，突破难点（15分）

1．你还知道(什么)是(谁)的家？小组讨论，学生自由练说，交流。

2．小动物、植物都有自己的家，小朋友们也有自己的家。你有家，我有家，我们还有一个共同的家，那就是——祖国。问：你知道我们的祖国叫什么名字？

3．(出示中国地图)理解“我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。”

你知道我们祖国里还有什么？（长江，黄河，长城，天安门等著名景点）

4．是的，我们的祖国有很多值得骄傲的东西，祖国就像一只雄鸡昂首在太平洋边，屹立在世界的东方，在这样的祖国这样的家里长大，你们自豪吗？（自豪）带着这样的自豪谁愿意来读读这句？指名读。

5．祖国就是我们的家，我们在这个家里快乐地成长，我们都爱这个家，让我们把这种爱读出来吧！齐读

6．有感情地朗读全文，熟读成诵。

二、句式迁移，拓展延伸（5分）

1．随课练习：刚才我们帮小伙伴们找到了家，现在就请翻到语文天地，试一试你能把他们正确的连起来吗？（完成语文天地练习）

2．想一想：蓝天、树林、小河、泥土也是谁的家？（如蓝天也是太阳的家，蓝天也是月亮的家。）

3．小组讨论，比一比哪个小组说得多。

_________________是________________的家。

三、自主探究，识字写字（19分）

1．快速抽读。

2．字宝宝到读对它名字的小朋友家做客。

3．还有三个字宝宝要请小朋友送他们回田字格的家。

（1）师范写，生观察笔顺、笔画

（2）请孩子说笔顺笔画，书空

（3）在书上描一描

四、拓展练习，课外延伸（1分）

请小朋友课后用画画出你想像中的可爱的家。

板书设计：

家

蓝天是——的家

树林是——的家

泥土是——的家

小河是——的家

祖国是——的家