爷爷的芦笛教学设计

一、教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第七至十三自然段。

2、学会6个生字。理解由生字组成的词语。

3、了解环境描写对人物心理的衬托作用，联系课文内容，理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”等句子的意思。

4、凭借课文语言材料，明白经风雨、见世面，接受实际锻炼，对自己健康成长的重要作用。

二、教学重难点：理解体会环境描写和心理描写的句子。

三、课前准备：多媒体课件

四、教学时间：二课时

第一课时

读通、读懂课文，甚至要把7~~13节读得近似于可以背诵；

理解感悟1~~7节，让学生感受到：

（1）爷爷是个慈祥、能干的人；

（2）爷爷芦笛声的婉转悠扬、美妙动听、清脆；

（3）海边景色的美丽，海边生活的好玩、有趣；

（4）知道是什么把强强吸引到海边的？

作业设计：

一、按要求写词语。

1、描写风浪大的词语：（ ）（ ）（ ）

（ ）（ ）（ ）

2、描写芦笛声的词语：（ ）（ ）（ ）

（ ）（ ）（ ）

二、抄写词语。

三、朗读课文，特别是第七至十三自然段要求读正确、读流利。

第二课时

一、复习揭题：

通过上节课的学习，我们知道爷爷的芦笛（手指黑板，眼看学

生）把强强吸引到了海边，强强心里别提多（生：高兴、兴奋、快乐等）了！（板书：快乐）

是什么使强强这么高兴呢？谁来说一说？（生略作思考，再指名回答。）

师：怪不得强强这么向往、依恋海边的生活呢！

二、导读引入：

师（抓起课本，导读）；“可是，夜晚很快就到了。爷爷知道晚上有潮汛，就对强强说……”（生接）：“你先睡，今晚有潮汛，我得去查看查看。你一个人留在屋里怕不怕？”（师）：强强说；（生）：“放心吧，爷爷，我不怕。”

师：强强怕了没有？

生；怕了！

师：他怕什么呢？怕到什么程度呢？请大家认真读读8~~10节，边读边思考，划出关键词句，写写心中感受。

生自读，师巡视。（约3分钟）

三、交流感悟：

师：独自一人在小屋中的强强，他怕什么？课文哪一小节着重写的？（第8节）

课件出示第八节的内容

师：谁来读一读？指名读。

师：你觉得这节描写了一幅怎样的情景？（生；恶劣的环境）

师：“恶劣”这个词用得好！你还想到哪些词？（生结合第一课时的作业说说。）

你是读到课文哪句话想到“惊涛骇浪”这个词的？（用学生说的词）

你读到课文哪句话想到“波浪滔天”这个词语的呢？（用学生说的词）

师：你真会学习！（你的感受真深刻！你的词语真丰富！）

环境是如此恶劣，（用学生说的两个词），小屋都快被海水吞没了，难怪强强心里感到（生：特别害怕！）

谁来读一读？读出狂风怒吼的情形，读出大海发怒的样子！

一生读一生评！

我们一起来感受一下大海狂怒的情景！（齐读）

师：强强他怕到什么程度呢？课文是用一连串的动作来表现的，你圈出来了吗？

生说师点击鼠标，逐一出示动词。

师：强强害怕是一步一步，一层一层，越来越害怕的。那么他一开始是怎么害怕的？谁来读？（指名一生读）

你能通过你的表演把强强的害怕告诉大家吗？（师范读学生表演）

演出来了吗？（没有）

对，要“裹紧”，脸部呢？眼睛呢？蜷缩成一团，“一团“是什么样子？

师：此时，强强大声呼喊（生）：“爷爷！爷爷！”

（让表演的学生恢复原样）如果此时爷爷在强强你的身边，你还害怕吗？（不怕）

强强现在心里除了害怕还有什么？（因为此时屋里只有你一个人：孤独、寂寞……）

再来，把你此时内心的感受喊出来？（生再喊，结束回位）

师：可是听不到任何回答，一个大浪打在窗户上，他大声地喊：（生：爷爷！爷爷！）可周围除了海浪声，什么也听不见！又是一个大浪打在窗户上，几乎把玻璃打碎，强强吓得钻进被窝，连大气也不敢透！

课件，音乐：“哗——哗——”

师：海水一浪接着一浪，永不疲倦。此时强强怎样？（焦急起来）

他急什么呢？（爷爷在哪里？爷爷的安危？）他除了自己害怕焦急外，还为谁急？（爷爷）

你来读读看！（指名一学生读：“爷爷呢？爷爷在哪儿？应该去把爷爷找回来。”）

他焦急没有？（再读，齐读。）

师：强强在害怕和焦急中哆嗦着下了床，刚要开门（生齐读）：“呼”的一声，一阵强风把门吹开了，强风裹狭进来的水滴把他身上淋得湿漉漉的。门外伸手不见五指，强强缩回脚，又钻进了被窝。

强强只见过平静而美丽的大海，从未见过这样波涛汹涌的大海；从小到大，他感受到的只是快乐和幸福，从未经历过这样害怕、焦急的夜晚，让我们一起感受这漫漫长夜中不平常的一幕吧！（齐读9~~10节）

那么是什么让如此害怕的强强变得不怕了呢？（生：爷爷的芦笛）

出示课件：啊，爷爷的芦笛！

蒙胧中，他仿佛听到，在逐渐平息下来的风涛声里夹杂着一种奇特的声响！

（生再读：啊，爷爷的芦笛！）

强强有没有真的听到爷爷的芦笛声呢？

生1：听到！讲理由！

生2：没听到！讲理由：仿佛听到就是没有听到！

师：不管真听到还是仿佛听到了，此时此刻，爷爷的芦笛的的确确在他耳边回响。同学们，此时此刻，强强仅仅是听到爷爷的芦笛声吗？他还听到了什么？

课件出示：他仿佛看到了

他仿佛听到了

a如果学生回答出课文末尾的句子，就拿出句子进行理解。

b如果学生没有能回答出课文末尾的句子，按以下步骤进行教学：

师：听着爷爷的芦笛声，听着爷爷的话语，强强情不自禁地喊起来（生：爷爷！爷爷！“）

此时此刻，爷爷如果就在强强的身边，强强会对爷爷说些什么？（生回答）

师：千言万语，化作一句话（课件出示，学生齐读）“海边的孩子，不沾点海水就长不结实。”‘

师：强强终于明白了爷爷的话，变得（生）：勇敢起来！（师板书：勇敢）

师：你明白了吗？

（1）“不沾点海水”是什么意思？

“长不结实”是什么意思？

（2）爷爷的话普普通通，但包含着意味深长的哲理，你想不想也写这样一句话？

（学生写作，交流）

（如果时间允许，增加第四个环节进行进行拓展、机动；时间如果不够，直接进入下一个环节。）

四、拓展练习：当爷爷从海边回来，强强会对他说些什么呢？）

是啊，（师重复最后一个交流的学生的话语）！今天这节课我们就上到这里，下课！

板书设计：

25、爷爷的芦笛

快乐 勇敢

海边的孩子，不沾点海水就长不结实。