长春版三下：《这条小鱼在乎》教学设计

教学过程

设计意图

备注

第一课时

教学目标:

1.认识7个生字和6个新词，会写“死”等生字。

2.通句子，初读课文，整体感知，能正确、流利、有感情地朗读第一自然段，表达对小鱼的怜惜。 3、以境激情、以声激情。初步树立保护小动物，珍惜生命的意识。

一、动画导入，以境激情。

a）师:老师给大家带来了一段美丽的录象，请欣赏吧！（播放鱼在海底有动的录象）

b）欣赏了录象，你能说说谁在干什么？

c）鱼儿们在大海里和爸爸妈妈兄弟姐妹在一起，多么幸福！可有一天他们来到了另一个地方。（课件出示浅水洼）

d）板书课题 ， 学生书空

e）浅水洼的小鱼怎么样？带着这个问题自由读第一自然段。

二、以境激情、以声激情，指导朗读，用心感受第一自然段。

（一）讨论浅水洼的小鱼怎么样？读后请学生谈谈。

（二）欣赏课件，渲染气氛，强化主题感受。指导朗读重点句子。

1.被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。

2.浅水洼里的水会被太阳蒸干，被沙粒吸干。 让我们来看看这个字“蒸”。（课件蒸字出现在浅水洼里）能给这个字找朋友吗？你们看这个字下面有什么？这四点底可是有火变来的！哪里有火？（课件出示火苗在四点底上燃烧）？小鱼感受到了什么？说热（像在火箱里烤等）画热（太阳、蒸汽等）。你就是浅水洼里的小鱼了，谁来把自己的感受读出来？配乐《天鹅之死》。

3.有感情地朗读第一自然段。

4.（三）角色互换，平等对话。你是浅水洼里的小鱼，此时的你想些什么？

1）以前的生活。（课件再现《海底总动员》）

2）我的心愿。我多么希望太阳（ ）！我多么希望沙滩（ ）！我多么希望（ ）！说说，写写（写在事先准备的纸小鱼上）。

三、课前预习大搜查。

（一）读课文。自由练习、抽一学生读、评议。

（二）送小鱼回家。认读鱼身上的七个生字，说说我绝妙的记字方法，六个词语（甚至、蒸干、干死、继续、在乎、叨念），带有六个词语的长句子。注意正音。（读准一个，送一条小鱼回大海）

第二课时

教学目标:

1.理解“成百上千”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.感受小男孩的可敬，体会生命的珍贵，进一步树立珍惜生命的意识。

一、教师范读2-6自然段，感知。

你仿佛看到了什么，听到了什么？

（一）配动作。自己轻声读读第2自然段，给小男孩配上动作。（看到的）想象:这样一个动作要重复多少次呀！他可能（ ）

（二）配声音。（听到的）

（三）演读。四人小组合作，分角色朗读，并配上动作。请一个四人小组汇报。

二、探究那你为什么还在捡？谁在乎呢？（四人小组选一题讨论）

（一）回顾小鱼在乎。

1.观赏课件，配乐朗读第一自然段。

2.我是一条被困在浅水洼里的小鱼，我（ ）。 过渡:活着是快乐的，活着是幸福的，活着，真好！浅水洼里的小鱼多么希望会有奇迹出现，多么希望会有人来救救他们。我是小鱼，我在乎，我多么希望（ ）我是小鱼的妈妈，我在乎，我多么希望（ ）我是大海，我在乎，我多么希望（ ）

（二）感受小男孩的在乎。

1.轻声读课文2-6自然段，从哪里看出小男孩在乎，请用笔划划。

2.讨论、朗读。（不停地捡鱼、用力地把他们扔回大海，头也不抬等。）

课件出示句子:他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把他们扔回大海。他不停地捡鱼扔鱼，不停地叨念着:“这条在乎，这条也在乎！还有这一条，这一条，这一条……（指导省略号的作用）

配上动作，有感情的朗读这两句话。捡的鱼这么多，可以看出小男孩多么在乎啊！浅水洼里的小鱼能捡完吗？从哪里看出来？（成百上千）我们班有几人人？我们整个学校的同学合起来才可以说是成百上千。

（三）导行。浅水洼里的小鱼成百上千，是捡不完的。怎样才能捡完？让我们一起加入救鱼的行列！把文中小男孩的举动改成“我”朗读。

三、对话。 “我”、小男孩、小鱼（多叫几个学生）演绎一段故事。例子．“我”:那你为什么还在捡？谁在乎呢？小男孩:这条小鱼在乎。

小鱼1:是的，我在乎。我多么希望回到爸爸妈妈的身边，和兄弟姐妹一起嬉戏。小男孩:这条在乎。

小鱼2:是的，我在乎。我多么希望回到大海妈妈的怀抱，无忧无虑的游来游去！

四、拓展升华，提升学生的语言表达能力。

（一）“我会读”。（二选一）

一条小鱼就是一条生命，捡一条小鱼就是挽救一条生命。小男孩这样做了，我们也会这样做的。我们的双手捧起的是沉甸甸的东西，这东西是世界上最美好、最珍贵的，她的名字就叫生命。生命只有一次，当我们看到鸟儿在天空自由地飞翔时，当花儿开放时，它们都是有生命的，这个世界才边的如此精彩！

（二）“我会写”。（两题任选）

别伤害小生命 别伤害 美丽的（ ）别伤害 唱歌的（ ），跳舞的（ ）。别伤害 （ ）的（ ）飞蛾的翅膀是挺脏， 毛毛虫爬得多难看，可是，别伤害他们， 他们同样是生命。

看课件 我受伤了 我受了伤，落在窗台上，你轻轻地来，把我（ ）。我受了伤，躺在大树边，你匆匆地来，把我（ ）。我受了伤，倒在马路上，你飞奔而来，把我（ ）。谢谢你，让我（ ），谢谢你，让我（ ），谢谢你，让我（ ），我们再一次谢谢你！

板书设计 :

这条小鱼在乎

男人:注视 怎么救的过来

关爱小动物

男孩:拯救 这条小鱼在乎

第三课时

教学目标:学习生字，巩固基础知识

一、交流体会:学习了这篇课文，你最想说些什么？

二、认读词语。

三、写字。

（一）观察、描红。

1.引导学生观察本课要写的八个生字的结构特征。

2.描红。

3.说说自己认为难写的字要注意什么。

（二）教师范写。

（三）学生书写

（四）优秀作业展示，谈谈写字经验感受。

四、作业

1.书写生字 2.续写课文

根据学生的认知水平，充分的调动学生的情感

抓住重点词句理解课文，调动学生感官，激发学生情感

创设情境

发挥学生的想象力，感受关爱的情感世界

培养读书动笔的学习习惯

情景对话，感受关爱这一深刻主题

提高学生观察及书写能力